獨二代，出校門進培訓班

      曾經備受爭議的70、80后，如今也開始為人父母了，在50 60們看來是蜜罐里泡大的70后、80后們，能否教育好他們的下一代呢？

　　“00后”：出了校門就進培訓班

　　“早上6點半起床，在幼兒園上英語、寫字、算術、閱讀等課程，下午參加幼兒園的國際跳棋班；放學吃過晚飯后轉場參加繪畫或者音樂啟蒙班；周六、周日一大早，參加鋼琴和舞蹈興趣班。”這是家住武漢武昌區的4歲半女孩玉玉一周的生活安排。

　　“玉玉今年才開始報名上培訓班，已經晚了，而且她才報了5個班，比起身邊一些孩子，并不算多。”玉玉的母親、武漢某大學教師李清說，“和她一個學校的孩子，上的興趣班比她多多了，而且5歲、6歲就參加各種考級。”

　　隨著社會競爭的加劇和百姓生活水平的提高，年輕的父母們越來越重視孩子的學前啟蒙教育和特長培養，似乎多花些錢，讓自己的孩子起跑早一點、多掌握一門特長，便多一份讓孩子今后脫穎而出的籌碼。英語、奧數、舞蹈、鋼琴、書法、繪畫……五花八門的培訓班像一座座大山，壓在“00后”稚嫩的肩膀上。

　　“我是家里累的人！”玉玉經常向父母嘟囔著。每天在學校、培訓班、家三點之間游走，“00后”們身心俱疲。據2009年北京市社會科學院發布的藍皮書稱，北京小學生的日均課后作業量偏大，睡眠時間不足，有近2/3的學生達不到國家規定的10小時睡眠標準。

　　更令人擔憂的是家長不尊重科學規律的培養方式。半月談記者在采訪中了解到，幼兒學習舞蹈佳時間是在4歲半以后，違背這個生理規律，會對孩子的身體發育造成很大損害。但現在，一些孩子剛過3歲，便被望子成龍成鳳心切的家長送到舞蹈班強行訓練。

　　沒有選擇權利的“00后”，只能被動接受父母安排，而由此引發的兒童心理健康問題也日益嚴峻。據一項2004年的調查數據顯示，中國約有20%的兒童出現抑郁癥狀，其中4%為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁，其主要原因來自學習壓力過大。

　　“從大人的角度看，小孩子不用上班，無論去學校還是培訓班都是玩，根本沒有什么壓力，但事實并非如此。”在成都從教10年的幼兒園老師吳婕說，“孩子們的書包變成了拉桿箱，‘小眼鏡’越來越多。雖然生活條件越來越好，他們的幸福感卻不斷下滑，心理問題正趨向低齡化。”

　　“獨一代”父母：焦慮又無奈

　　“看著孩子學得累，其實我的心比她還累”。很多“70后”、“80后”家長承認，之所以“瘋狂地”給孩子報班，根本原因是為了緩解自己的心理焦慮。李清說，自己初的想法是讓女兒自由、快樂地成長，所以，長期以來她對玉玉是持著一種“放養”態度，沒有送去上任何親子班或者興趣班。等玉玉長到4歲，她開始發現差距了：別的孩子會彈琴、會跳舞、會寫書法，玉玉卻什么都不會。

　　“幾年時間，證明我女兒就是瞎玩，沒有玩出任何成果來。”李清說，“家長之間會比較，老師會格外地經常夸獎那些有特長的孩子，這些逼得我不著急都不行。”

　　但事實上，真正迫使他們焦慮的，是孩子在擇校等現實問題面前的“競爭力”。雖然我國的義務教育法規定，學生應根據戶籍所在地就近入讀小學、初中，而現實情況是，經過選拔考試，學生可以到戶籍所在地之外的重點學校就讀。很多父母的想法是：讓孩子在學前掌握一些藝術、體育特長，上小學后再參加數學、英語等科目培優，在競賽中獲一些獎，考進重點學校就容易了。

　　這些“獨一代”父母們談起孩子的學習問題如數家珍，但每當問到孩子由誰照顧、平時如何和孩子交流等問題時，便會顯得底氣不足。不少父母把孩子的培訓班學費一交，把孩子往爹媽跟前一送，自己做起了甩手掌柜。

　　60歲的西安市民陳國勝告訴半月談記者，他的女兒是獨子，從小嬌生慣養，孫子出生后，一直由他們老兩口照料。“孫子曾經跟他爸媽住過一段時間，結果，他媽媽連續晚上加班，他爸爸愛打游戲，孩子很聰明，沒幾天就成打游戲的‘野’孩子了。”

　　“雖然‘80后’父母工作忙，與孩子相處時間較少，但我們也有自身優勢，比如文化程度高、眼界寬，更重視孩子的精神需求，教育方法比老一輩人更細致、更科學。”廣東啟德教育服務有限公司員工何莉說，“我們也有無奈。我們并不希望孩子光被家人寵著，也想安排他和其他孩子一起玩，學習相處和分享，但現在出了門就是水泥鋼筋的高樓，很難找到同齡的玩伴。”

　　專家：本末倒置會給兒童留下終身陰影

　　2009年，貴陽市南明區教育局發出緊急通知，叫停區屬各類幼兒園在園時間開辦收費興趣班及自辦收費實驗班，不料卻遭到不少家長的議論甚至抵制。“當時有家長天天打電話，說要投訴我們教育部門，還有親自上門來‘理論’的，我們壓力非常大。”南明區教育局副局長肖潤說，“現在，我們的做法已經得到家長、學校的理解和接受。”

　　肖潤認為，盡管如此，社會大環境和中考這根指揮棒卻沒有變。她說：“幼兒園容易減負，但兒童面臨著小升初，管理部門對小學生的各項減負措施，相當意義上只是迫使各種興趣、培優班從地上轉向了地下。”

　　華中師范大學教育學博士張繼波在接受半月談記者采訪時指出，“獨一代”雖然經濟實力強，但受制于自身、家庭、社會等因素，對“00后”的教育存在著“智力上支持，人格上無力”、“重智育輕德育”等問題。

　　張繼波說，當前“00后”所面臨社會環境與“獨一代”父母完全不同，他們處于家庭“財富漏斗”下端，可以輕松獲得多的財富資源，這樣的經濟結構容易讓孩子不懂得奮斗和珍惜；而兒童獲取信息的渠道，也從過去的“自上而下”轉變為“四面八方”，決定了對“00后”的教育難度勢必增大。

　　“我們的教育需要去掉功利化，即教育的根本目標不是培養各種什么‘家’，而是身心健康、學習能力強、敢于克服困難、能夠與他人團結合作的全面發展的個體。即使要培養孩子的特長，也應該建立在興趣愛好的基礎之上。”從教30年的貴陽市第一幼兒園園長張文說，“我們的教育實踐證明，家長迫使孩子提前起跑未必意味著日后成功，扼殺兒童的天性卻可能帶來終身的負面影響。”

　　“三歲看大，七歲看老。”張文說，兒童階段是形成品格的重要時期，健康的人格是人生成功的基礎，作為家長不應該將此本末倒置。父母是孩子好的老師，仍在做甩手掌柜的“獨一代”們應該盡快挑起自己的家庭職責，為孩子做好榜樣，全力配合學校教育。

　　肖潤說：“從長遠來看，要構建社會的和諧，德育是一個重要的切入點。政府、家庭和社會必須達成共識，改變‘智力教育你追我趕，道德教育往下滑坡’的現狀。”