五個(gè)維度看高校專業(yè)與就業(yè)質(zhì)量

維度一：就業(yè)結(jié)構(gòu)――條條大路通羅馬，選好目標(biāo)關(guān)鍵
　　文學(xué)家柳青曾說(shuō)過：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候……個(gè)人生活的岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生�！贝髮W(xué)與其他階段的教育大的不同之處在于大學(xué)是通向社會(huì)的后一個(gè)關(guān)鍵階段，未來(lái)人生道路的走向往往取決于大學(xué)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)選擇。
　　就業(yè)結(jié)構(gòu)主要是通過以下幾方面進(jìn)行區(qū)分：一是就業(yè)性質(zhì)，即通常說(shuō)的升學(xué)、出國(guó)出境或選擇單位就業(yè)、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)等；二是單位性質(zhì)，指的是行政單位、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外企和民營(yíng)企業(yè)等各種就業(yè)單位的性質(zhì)；三是地域流向，也是通常說(shuō)的去東部地區(qū)還是中西部地區(qū)就業(yè)，在北上廣等一線城市就業(yè)還是到中小城市乃至基層農(nóng)村就業(yè)。
　　不同的畢業(yè)生對(duì)上述這些指標(biāo)的要求也不盡相同，但是考生一旦明確了將來(lái)畢業(yè)后的方向，某些指標(biāo)對(duì)其就會(huì)有比較特殊的意義。比方說(shuō)某同學(xué)矢志在學(xué)業(yè)上更進(jìn)一步，準(zhǔn)備本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生，進(jìn)而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)從事研究性工作，那么一所高校以往畢業(yè)生就業(yè)地域、升學(xué)率和到科研機(jī)構(gòu)工作的比率就是非常值得本人注意的參考因素。
　　維度二：社會(huì)認(rèn)可度――就業(yè)質(zhì)量的外化，大家認(rèn)可才算好
　　主要包括社會(huì)保障、勞動(dòng)安全、單位聲望、單位文化、職業(yè)聲望、人際關(guān)系等方面。其中社會(huì)保障、勞動(dòng)安全、單位聲望、職業(yè)聲望是核心的部分。具體來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)保障是指企業(yè)福利待遇的滿意度；勞動(dòng)安全主要是工作場(chǎng)所是否整潔舒適、安全設(shè)施是否齊全等對(duì)工作條件的滿意度；單位聲望主要是用人單位在社會(huì)上的聲譽(yù)和影響力；職業(yè)聲望主要是某個(gè)職業(yè)在社會(huì)上的受尊重程度。
　　社會(huì)認(rèn)可度也可以說(shuō)是對(duì)個(gè)體工作的社會(huì)滿意度。比如，教師職業(yè)因?yàn)樯鐣?huì)普遍的尊師重教風(fēng)氣以及較好的福利待遇保障等因素受到公眾普遍的認(rèn)同和肯定，讓人覺得從事教師職業(yè)“很有面子”。高三考生熟悉的往往也是那些社會(huì)認(rèn)可度比較高的職業(yè)。
　　維度三：入職匹配度――行當(dāng)選擇很重要，高手也怕入錯(cuò)行
　　俗話說(shuō)“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行”，所謂行業(yè)的選擇指的就是入職匹配的問題。所謂入職匹配，就是說(shuō)不同的人有不同的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)因其工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件、工作方式不同，對(duì)人的能力、知識(shí)、技能、性格等也有不同的要求。所以，考生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)選擇與個(gè)體特征相適合的職業(yè)。
　　入職匹配重要的是專業(yè)要對(duì)口。專業(yè)對(duì)口率反映的是畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)和所從事工作的相關(guān)性，在高考填報(bào)志愿階段，有時(shí)對(duì)專業(yè)的選擇也意味著選擇了相關(guān)行業(yè)。專業(yè)對(duì)口率越高，說(shuō)明學(xué)校的專業(yè)設(shè)置同社會(huì)需求之間的對(duì)應(yīng)度越高，學(xué)校的綜合辦學(xué)效益也越好。同時(shí)，畢業(yè)生從事與在校期間所學(xué)專業(yè)匹配度高、符合個(gè)人興趣和價(jià)值觀的行業(yè)往往容易獲得工作的滿足感，能夠保持職業(yè)的穩(wěn)定性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的進(jìn)步和提升。按照舒伯的生涯發(fā)展理論，高中生正處于生涯發(fā)展探索階段，這一階段發(fā)展相關(guān)的技能使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。以中國(guó)藥科大學(xué)為例，學(xué)生選擇了藥學(xué)專業(yè)基本上就選擇了藥學(xué)行業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后大多在藥學(xué)教育、醫(yī)藥監(jiān)管、藥品研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品銷售、藥學(xué)服務(wù)等醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)的各領(lǐng)域工作，為醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。因而在填報(bào)志愿階段做好專業(yè)選擇的決策非常重要。
　　維度四：學(xué)生滿意度――自我體驗(yàn)很重要，理性比較少不了
　　學(xué)生滿意度，又稱工作與期望吻合度，是畢業(yè)生對(duì)自身就業(yè)現(xiàn)狀的實(shí)際感知與自身期望值的比較，包括工作地域、從事行業(yè)、從事職業(yè)、工作單位、工作崗位、勞資和諧、福利保障、薪酬待遇等。
　　其中，薪酬待遇，是指畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入和畢業(yè)后3年的年薪。它是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的核心指標(biāo)，是大學(xué)生就業(yè)能力、自身價(jià)值，以及對(duì)社會(huì)、企業(yè)貢獻(xiàn)能力的反映，同時(shí)薪酬福利的可獲得性和等價(jià)性體現(xiàn)了大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的實(shí)現(xiàn)程度。
　　相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)發(fā)展空間也是高校畢業(yè)生為關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。這一指標(biāo)主要考核人的受尊重度和需求自我實(shí)現(xiàn)的程度，通常包括民主權(quán)利、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、崗位晉升、施展才華等四個(gè)方面。畢業(yè)生是就業(yè)工作的主體，畢業(yè)生的整體滿意度高，在一定程度上反映出母校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，也體現(xiàn)出畢業(yè)生的整體社會(huì)認(rèn)可程度。
　　維度五：雇主滿意度――單位說(shuō)好才是好，德才兼?zhèn)涫芮嗖A
　　雇主滿意是畢業(yè)生滿意的基礎(chǔ)。用人單位是否滿意主要看畢業(yè)生的崗位勝任力，即畢業(yè)生所學(xué)的理論知識(shí)和個(gè)人綜合素質(zhì)與崗位契合的能力。不同單位、不同崗位對(duì)畢業(yè)生的崗位勝任力要求迥異，但大致分為專業(yè)技能、通用技能和自我管理技能。專業(yè)技能是指那些需要通過教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識(shí)或能力，也就是個(gè)人所學(xué)的科目、所懂得的知識(shí)；通用技能就是一個(gè)人會(huì)做的事，是超越于某個(gè)具體職業(yè)與行業(yè)特定知識(shí)的技能，包括溝通能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等；自我管理技能是指?jìng)�(gè)人具有的某些特征，包括敬業(yè)精神、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、樂觀自信等要素。
　　這些要素決定著一個(gè)人對(duì)自己的發(fā)展方向以及對(duì)社會(huì)作用發(fā)揮的取向，是考查畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)生的崗位勝任力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，決定著雇主的滿意度，是關(guān)乎畢業(yè)生求職成功和在用人單位可持續(xù)發(fā)展的重要因素。