江西省萍鄉藍翔職業學校與江西希爾康泰藥業有限公司開展“訂單式”培養，由公司提供專業教師、實習場地，學校組織教學，學生畢業后全部到企業就業。“訂單式”培養解決了企業的用人需求，促進了學生就業，實現了校企的“無縫對接”。

 

　　近日，江西省在新余市、萍鄉市、南昌市召開全省職業教育“抓對接、促就業、看發展”流動現場會。江西省教育廳提出，要立足工業園區大力發展職業教育，培養技能人才，推行“學校在企業建立實習基地”與“企業在學校建立生產車間”的做法，構建職業教育與園區企業對接機制。

 

　　近年來，隨著招商引資企業的增多，江西省普遍出現園區企業“招工難”的問題。調查發現，目前全省94個工業園區，吸納各類企業10740戶，可容納就業人員123．9萬人，缺工近20萬人。

 

　　與此同時，目前江西省中等職業學校在校生達73萬人，每年20多萬名學生畢業，但75％的畢業生都選擇到長三角、珠三角地區就業，留在本省就業的只有5萬人左右。江西省教育廳廳長虞國慶說，為工業園區培養技能人才，已經成為江西職業教育為地方經濟服務的緊迫任務。為此，江西省教育廳要求，各職業學校要根據工業園區企業崗位需求及時調整課程設置，校企共同開發教材、改革教學內容和方法，加快學校與企業的對接，建立起校企合作的交流平臺，派教師下企業掛職，請工人進課堂教學，著力培養學生的動手實踐能力。

 

　　據了解，江西省將著重從以下九個方面抓好職業教育與園區企業對接：

 

　　---產業對接專業，適應地方經濟和社會發展需要。在市一級范圍內，要統籌規劃職業學校的專業設置，把職業學校的專業設置規劃與園區企業產業的建設規劃有機地結合起來，與當地經濟建設的主導產業、支柱產業結合起來，避免各縣市職業學校專業設置的重復，努力做到“一校一產”、“一校一業”、“一校一品”，提高辦學質量和水平。

 

　　---企業對接育人，改革人才培養模式。要根據企業需求，努力轉變人才培養模式，積極推行“訂單培養”與“工學交替”。加強素質教育，重點培養學生愛崗敬業、誠實守信的職業道德，加強學生實踐能力、動手能力訓練。把企業文化融入到職業學校的校園文化，建設有別于普通中學的職業學校校園文化，把工人、農民以及各行各業一線的優秀技能人才作為職業學校學生學習的楷模和榜樣。

 

　　---崗位對接課程，全面優化課程結構。要根據企業崗位需求及時調整課程設置，改革教學內容與方法，全面優化課程結構，形成必修課、選修課、特色課相結合的課程體系，鼓勵校企共同開發校本教材。

 

　　---車間對接基地，加快校內校外基地建設。大力推行“學校在企業建立實習基地”與“企業在學校建立生產車間”的做法，建立起校企合作的物質交流平臺。

 

　　---師傅對接師資，強化“雙師型”教師隊伍建設。派教師下企業掛職，請工人師傅和技術人員進課堂，形成校企人才交流機制，建立校企合作的人才交流平臺，加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。

 

　　---用人單位對接評估，創新評價機制。根據企業用人需求、評價標準，學校要改革完善學生評價制度，主管部門要改革完善學校評估制度，把企業和用人單位對學生的評價作為學校對學生的重要評價，把企業對學校的評價作為上級管理部門對學校的重要評價。

 

　　---生產對接科研，建立技術研究和開發中心。充分發揮園區企業、職業學校的技術優勢，校企聯合建立“技術研發中心”或“工作室”，共同研發新材料、新工藝、新技術與新產品。研發項目由企業提供或學校自主確立，學校與企業技術人員共同開發。自主研究的專利成果進行有償轉讓，合作研發的成果與參與企業共享。通過抓科研，建立校企合作的技術交流平臺，不斷提升職業學校的辦學水平，提高企業的產品質量和生產效益。

 

　　---工種對接培訓，加強企業職工培訓。要在職業學校建立“職業技術培訓站”、“鑒定站”，采取多種方式開展企業職工培訓，形成“送教到企業”與“換崗培訓”等特色。

 

　　---廠長對接校長，加強組織建設。在規模較大的學校和規模較大的企業間可以互派兼職副校長、副廠長，以及時協調和溝通校企合作方面的各項工作。