基于校企雙主體企業(yè)學(xué)院的“閃辭”痛點(diǎn)——再思

“閃辭”是指在職時(shí)間變短，穩(wěn)定性變差，入職不久就辭職的現(xiàn)象，“閃辭”現(xiàn)象增多，給用人位造成了困擾和壓力，特別是高職院校和企業(yè)聯(lián)辦的以企業(yè)命名的旨在探索校企雙主體辦學(xué)的二級(jí)企業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱企業(yè)學(xué)院）培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)后“閃辭”現(xiàn)象面積有擴(kuò)大之勢(shì)，給企業(yè)和學(xué)校均帶來傷害，成為企業(yè)學(xué)院的一大痛點(diǎn)，應(yīng)引起深刻反思，及時(shí)止損。辦企業(yè)學(xué)院是對(duì)深化校企合作理性探索，不是試錯(cuò)，需要系統(tǒng)性思考。

1、機(jī)制建設(shè)是支點(diǎn)

企業(yè)學(xué)院作為校企共同體一定是雙方在長(zhǎng)期的合作中形成共識(shí)而發(fā)展的產(chǎn)物，能否持續(xù)同頻共振，需要互動(dòng)機(jī)制作為支撐。建立基于校企共同體的目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈，形成一體化鏈接，校與企供需結(jié)構(gòu)性匹配，推進(jìn)人才流、技術(shù)流、文化流、資金流"四流"高頻流動(dòng)。校企雙方共同系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，實(shí)施潤(rùn)無聲育人策略，實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)組織，課與崗內(nèi)容匹配，教師與企業(yè)技術(shù)管理人員“同教”、"同評(píng)"，學(xué)生與企業(yè)員工“同事"、"同學(xué)"，校企共同培育職場(chǎng)文化和價(jià)值觀，保證各利益方滿意。從現(xiàn)實(shí)來看，辦企業(yè)學(xué)院的機(jī)制建設(shè)難點(diǎn)在如何有效實(shí)現(xiàn)校企之間資金流動(dòng)，除職業(yè)院校個(gè)體努力外，還需政府推動(dòng)。

2、專業(yè)遴選是基點(diǎn)

職業(yè)教育是通過聚焦一個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)為具有完善的道德和具備某一領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的社會(huì)職業(yè)人，然后在某個(gè)崗位上立足，不斷歷練自己、拓展自己、遷移自己，形成專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)作風(fēng)、專業(yè)精神相融合的專業(yè)素養(yǎng)，做到一輩子適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和崗位要求。辦企業(yè)學(xué)院，應(yīng)遴選有發(fā)展前景、辦學(xué)基礎(chǔ)較好且有實(shí)力的專業(yè)群，為企業(yè)學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

3、企業(yè)遴選是重點(diǎn)

企業(yè)的發(fā)展實(shí)力直接影響企業(yè)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定率，考量企業(yè)的發(fā)展力、影響力、培訓(xùn)力、教育力、文化力、吸納力、互動(dòng)力等要素，是遴選企業(yè)的重要指標(biāo)，遴選有教育能力的企業(yè)是辦好企業(yè)學(xué)院的重要基礎(chǔ)性工作。

從校企合作現(xiàn)實(shí)實(shí)踐情況看：一般來說，民營(yíng)、勞動(dòng)密集型、中小型等企業(yè)參與職業(yè)教育的能力不強(qiáng)，深廣度不夠，但合作過程中局部效果明顯；國(guó)有、技術(shù)密集型、大型典型等企業(yè)參與能力較強(qiáng)，系統(tǒng)化合作基礎(chǔ)好，但合作過程中整體效果較弱。建立企業(yè)參與職教的激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)產(chǎn)教融合型企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并引導(dǎo)企業(yè)由偏好成本向偏好技術(shù)技能發(fā)展，有效提高效果，除職業(yè)院校個(gè)體努力，還需政府推動(dòng)。

4、職業(yè)規(guī)劃是難點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)，新生代在職業(yè)上可能不再會(huì)從一而終。職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律告訴我們，職業(yè)成長(zhǎng)是需要在一定周期內(nèi)進(jìn)行積累，經(jīng)歷感覺期、理解期、超越期等階段，跳槽并非不可，但頻頻跳槽可能破壞這種周期性的積累，難以完整歷練自己而更好的成長(zhǎng)。

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育，幫助其形成理性的職業(yè)觀，摒棄浮躁心態(tài)，堅(jiān)持專注，把更多的精力投入到同一件事情當(dāng)中，產(chǎn)生職業(yè)生涯滾雪球式的復(fù)利效應(yīng)，避免情緒化和一味功利化的“閃辭”，更要避免成長(zhǎng)的"閃退"，應(yīng)是企業(yè)學(xué)院的重要優(yōu)勢(shì)，但系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系是一項(xiàng)有難度的"跨界"工作，需要有高度智慧。

5、誠(chéng)信招生是起點(diǎn)

麥可思數(shù)據(jù)顯示2018屆大學(xué)畢業(yè)生求職視點(diǎn)排序“個(gè)人發(fā)展空間”（76.6%），“薪資”（68.6%）、“福利待遇”（56.3%）。當(dāng)前，諸多高職院校的招生面臨著“僧多粥少”的尷尬局面，為招攬生源，部分院校借企業(yè)學(xué)院之名，往往夸大其詞，承諾多多，就業(yè)后反差較大，就會(huì)出現(xiàn)大面積的"閃辭"，甚至帶來一些社會(huì)不穩(wěn)定因素。企業(yè)學(xué)院在招生招工過程中，保持教育定力，不做虛假宣傳，以誠(chéng)信文化培育誠(chéng)信，嚴(yán)守承諾，校企致力于提高教育質(zhì)量的同時(shí)，企業(yè)積極改善工作環(huán)境，盡可能做到崗位安排上專業(yè)對(duì)口，幫助學(xué)生逐步向預(yù)期值邁進(jìn)，是有效減少企業(yè)學(xué)院學(xué)生"閃辭"的有效措施。

辦企業(yè)學(xué)院，是有效激發(fā)職業(yè)院校辦學(xué)活力，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校實(shí)施全要素融合，探索混合所有制辦學(xué)的戰(zhàn)略舉措，能有效推進(jìn)校企合作從初級(jí)走向高級(jí)、從淺層次走向深層次、從內(nèi)容單一走向多元化、從碎片化走向系統(tǒng)化的梯次遞進(jìn)，從接合到結(jié)合、從協(xié)同到合作、從整合到融合集成度的梯次提高，服務(wù)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生乃至專兼職教師的全面發(fā)展。