抓好優(yōu)質高職建設的四個切入點

抓好優(yōu)質高職建設的四個切入點，推進高職院校加速建設。優(yōu)質高等職業(yè)學校建設被視為高職院校的“雙一流”。今天，河北技校網(wǎng)的小編為大家詳細說一說優(yōu)質高職建設的四個切入點。

優(yōu)質高職建設的四個切入點：

（一）創(chuàng)新發(fā)展的格局之變：舉起三面旗

創(chuàng)新發(fā)展是優(yōu)質校建設的“主旋律”，創(chuàng)新的驅動力來自經(jīng)濟社會發(fā)展變遷對高職教育整體功能提升提出的更高要求。優(yōu)質校建設要從“自彈自唱”向“同頻共振”轉變，以“跳出教育看教育”的大視野推動創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展關鍵是要樹起三面旗幟，一是服務國家戰(zhàn)略的旗幟，把對接和服務“互聯(lián)網(wǎng)+”、中國制造2025、“一帶一路”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等國家戰(zhàn)略作為創(chuàng)新發(fā)展的“指南針”，賦予優(yōu)質校建設鮮明的時代性和應有的戰(zhàn)略高度。二是促進學生全面發(fā)展的旗幟，把立德樹人、學生中心、多元發(fā)展等作為把握創(chuàng)新發(fā)展方向的“定海神針”，向學生精準供給優(yōu)質教學資源，彰顯優(yōu)質校培養(yǎng)杰出技術技能人才的育人追求。三是堅持區(qū)域特色的旗幟，要把創(chuàng)新發(fā)展根植于一個區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的土壤，堅持在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色的基礎上進行“固本培元”，確立自身獨特的發(fā)展定位和特色。

（二）專業(yè)轉型的方式之變：串起三個環(huán)

專業(yè)是優(yōu)質校建設的“壓艙石”，優(yōu)質校建設要在專業(yè)轉型上做到“春江水暖鴨先知”，將專業(yè)設置、培養(yǎng)方式、課堂教學三個環(huán)節(jié)的轉型與改革串接起來“壯筋續(xù)骨”，實現(xiàn)優(yōu)質人才培養(yǎng)的目標。第一環(huán)是專業(yè)設置的轉型，采取專業(yè)方向、課程模塊、拓展課程等靈活方式對接新領域、新崗位，使傳統(tǒng)專業(yè)“老樹開新枝”。以優(yōu)勢特色專業(yè)群建設為引領，從專業(yè)的“單打獨斗”走向專業(yè)“抱團”，推動專業(yè)集群發(fā)展，面向產(chǎn)業(yè)鏈建立人才供給優(yōu)勢。第二環(huán)是培養(yǎng)方式的轉型，從學校“主陣地”到校企“雙課堂”，從關注學生就業(yè)到促進學生多元發(fā)展，著重在現(xiàn)代學徒制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的并重培養(yǎng)等方面，探索校企協(xié)同育人和分層分類培養(yǎng)上的新途徑，建立健全企業(yè)多元參與、學生個性發(fā)展的培養(yǎng)機制。第三環(huán)是課堂教學的轉型，深化以課堂為中心的教學改革，將行動導向的教學推向普及化，促進第一、第二課堂的融合，打造具有職業(yè)氛圍的教學環(huán)境；從信息化教學資源建設走向資源應用，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂空間，努力構建優(yōu)質高效課堂。

（三）產(chǎn)教融合的生態(tài)之變：架起三座橋

產(chǎn)教融合是優(yōu)質校建設的“新利器”，產(chǎn)教融合推動教育教學改革和辦學環(huán)境的升級與優(yōu)化。優(yōu)質校建設要堅持產(chǎn)教融合的主線，推動校企合作從單一走向多元，搭建起更加高端、共享、靈活的產(chǎn)教融合平臺，在產(chǎn)業(yè)與教育、學校與企業(yè)之間架起一座橋梁，形成“產(chǎn)中有教、教中有產(chǎn)”的新生態(tài)。一是架起校企資源共享的橋梁，積極探索現(xiàn)代職教集團、混合所有制等更為深化和靈活的載體與機制，通過共建共享整合各方資源，從“為我所用”到“水乳交融”，推動產(chǎn)教融合向一體化機制轉變；加強與行業(yè)高端企業(yè)、骨干企業(yè)合作，瞄準產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“風向標”，搭建高端項目牽引的產(chǎn)教融合公共實踐基地，推動產(chǎn)教融合向高端平臺轉變，為學校融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)參與人才培養(yǎng)架起橋梁。二是架起技術技能積累與服務的橋梁，把技術技能積累與服務作為產(chǎn)教融合的重要支撐和延伸，打造高水平的研發(fā)中心、高層次的協(xié)同創(chuàng)新中心和高品質的培訓中心，努力成為區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新和社會培訓新高地。三是架起攜手“走出去”企業(yè)的橋梁，“一帶一路”戰(zhàn)略加快了企業(yè)“走出去”的步伐，優(yōu)質校建設要積極擔負起為區(qū)域企業(yè)“走出去”提供智力支持的重大使命，讓校企合作從國內走向海外，與率先“走出去”的企業(yè)、駐外商會、中介機構等合作。

（四）內部治理的氛圍之變：織起三張網(wǎng)

內部治理是優(yōu)質校建設的“軟實力”，優(yōu)質校建設要找準職業(yè)院校內部治理的“痛點”，敢于“拆藩籬”，從規(guī)范管理走向開放治理，重點在制度建設、隊伍管理等方面編織起治理網(wǎng)絡，形成引導和激勵創(chuàng)新發(fā)展的有效機制。一是織起制度之網(wǎng)。高度重視制度自身的“吐故納新”，將優(yōu)質校建設的改革創(chuàng)新活動轉化為工作流程的再造和制度創(chuàng)新，將更具頂層設計、更以人為本的政策、更管用的措施充實到學校制度中。二是織起隊伍之網(wǎng)。要探索專才特聘、柔性引才、離職創(chuàng)業(yè)崗、雙崗雙薪等人才引進和管理機制，從根本上持續(xù)激發(fā)教師這一創(chuàng)新主體開展創(chuàng)新活動的內生動力。三是織起文化之網(wǎng)。將優(yōu)質校建設作為干事業(yè)、謀發(fā)展的“大熔爐”，凝練形成優(yōu)質校建設的精神文化。

如今，按照省級統(tǒng)籌的要求，各地紛紛按下“快進鍵”，陸續(xù)啟動實施了優(yōu)質高職院校建設計劃，同時，經(jīng)過競爭擇優(yōu)、重新洗牌，一批新發(fā)展起來的非原示范性高職院校也加入了這個行列。新戰(zhàn)略、新平臺、新成員，優(yōu)質校要適應發(fā)展和需求的深刻變化，發(fā)揮創(chuàng)新發(fā)展的“先鋒隊”作用，推動我國高職教育發(fā)展達到新高度，整體提高高職教育人才培養(yǎng)質量，提高高職院校服務貢獻力和國際影響力，打造一批優(yōu)質高職院校。