從“校園”到“職場”大學生亟須專業(yè)培訓
中國高速發(fā)展的經濟對高等教育人才始終保持了旺盛的需求，但是，市場對于人才的供需之間卻出現(xiàn)了某種失衡。社科院社會學所所長李培林在2008年《社會藍皮書》發(fā)布會上表示：“2007年，全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍有100萬高校畢業(yè)生沒找到工作”；教育部新聞發(fā)言人王旭明也曾透露，2008年全國高校畢業(yè)生將超過550萬人，比2007年增加50多萬。
記者走訪了京城幾大招聘會，來自北京林業(yè)大學的畢業(yè)生劉宇對記者講到：“跑了7個招聘會了，都沒找到合適的工作。企業(yè)都要有2—3年的工作經驗，我沒有。我跟他們講我會非常努力的，人家只是一笑。我是學文的，我有個學計算機的同學，已經在一家IT公司上班三個月了。真的特別希望我也能有一技之長。”
企業(yè)競爭是瞬息萬變的，需要來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的專材。盡管隨著國內企業(yè)實力的不斷壯大、成熟，為員工提供了更多的培訓機會，但是這種企業(yè)級培訓，也不可能做到系統(tǒng)、全面，畢竟是在職培訓，只能點到為止。
大學、非大學兩類高等教育同時抓
如何解決人才供需失衡的問題，從歐美的高等教育發(fā)展模式來看，實行高等教育的雙軌制已經是非常成熟并且普及的做法。
國外許多國家的高等教育已經擴展為相互補充又獨立發(fā)展的兩條道路，一條是傳統(tǒng)的大學教育，培養(yǎng)高素質、具有研究能力的學科人才；一條是非大學教育，培養(yǎng)具備高等知識結構的專業(yè)人才，經過一個階段的培訓能夠更容易地在企業(yè)找到工作。兩條高等教育發(fā)展軌跡一個負責知識結構、研究型人才、愛好興趣的培養(yǎng)，一個負責工作技能的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造就業(yè)機會，從而使得公民獲取高等教育的完整需求都得到了滿足。
國內非大學教育崛起于民間
中國經濟的崛起是企業(yè)的崛起，真正創(chuàng)造就業(yè)機會的是無數(shù)的企業(yè)，同時企業(yè)的需求也迅速改變了市場的需求結構。與國立大學相比，一些非傳統(tǒng)的高等教育機構較早嗅到了這股風潮，而且更重要的是，迅速地抓住了這種機會。思遠雙N人才研究院院長、思遠雙N課程體系總設計師曾云就是國內非大學教育的積極倡導者。成立于04的思遠雙N，借鑒了國外非大學教育的成功模式，在中國開始探索符合中國市場需求的非大學教育之路。曾云提出適應中國社會需要的非大學教育特色：課程體系設計精密結合企業(yè)需要、職場模擬的實踐教學及充分強調職業(yè)素質訓練。
思遠雙N的課程體系，在對全國千余家企業(yè)深入調研的基礎上，整理、分析并在實踐中逐步完善，使學員適時掌握符合企業(yè)需要的工作技能和知識體系。
員工職業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻，對于一個剛剛步入職場新人來說尤為關鍵。思遠雙N在教育過程中幫助學員建立適當?shù)娜松?guī)劃，立足于培養(yǎng)學員基本的職業(yè)素養(yǎng)，比如說對于學生職業(yè)心態(tài)、禮儀、團隊合作意識的訓練曾云提出的對學員實際上崗能力、職業(yè)素質的培養(yǎng)，構成了非大學教育的核心特點——培養(yǎng)企業(yè)需要的具備高等知識結構的專業(yè)人才。
中國的非大學教育摸索了僅僅幾年時間，遠遠沒有形成成功的模式，但是已經讓人看到迅速增長的趨勢。曾云與他的同事們在非大學教育之路上嘗試短短四年時間，思遠雙N已經從武漢一地，擴展到北京、武漢、成都三地五個校區(qū)，并在上海、廣州、深圳、南京、長沙、鄭州、天津、青島、杭州和西安等地，分別設立就業(yè)指導中心，在校生超過15000人。另外他們還與國內6000多家著名IT企業(yè)建立長期用人合作關系，保證思遠雙N的優(yōu)秀畢業(yè)生順利就業(yè)。
與民間蓬勃的非大學浪潮相對的，是社會對這一模式還持懷疑和觀望態(tài)度。歐美國家非大學教育與大學教育的共同成長，說明雙軌制是完全兼容的，也是社會發(fā)展所需的。中國的社會也在向市場經濟轉化，民間的、企業(yè)的聲音在日益壯大，社會需求必然會反應出這一趨勢。非大學教育，是以創(chuàng)造高層次的就業(yè)機會為目的的，是更符合企業(yè)需求的，必將逐漸得到全社會的認可。
