《龍門飛甲》的背后?

      近段時間熱映的電影《龍門飛甲》，想必每個看過的觀眾都對其中的3D特效鏡頭記憶猶新，贊嘆不已。而這部高成本電影的特效場景，就源自于寧波樂盛文化公司的鼎力之作。

　　而在樂盛未來的制作團隊里，你將看到鄞職教中心學生的身影。隨著動漫，影視后期技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，該公司對專業(yè)人才的需求也越發(fā)強烈。鄞州職教中心看準這一契機，與樂盛文化開展合作，推出雙元制培養(yǎng)模式，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離，讓該校的中職生培養(yǎng)，再上一個臺階。

成功拷貝雙元制 凸顯中職培養(yǎng)新特色

　　“雙元制”即雙主體教育：通過兩個學習地點——學校和培訓企業(yè)或社會事業(yè)機構(gòu)的合作，每學期三個月學校理論學習，三個月企業(yè)實踐交替進行。雙元制職教模式早在德國創(chuàng)立，成為很多國家學習的樣本。

　　鄞州職教中心雙元制教育并不完全照搬德國模式，而是改良后的進一步完善。以學生為主體，通過實訓幫助對理論的理解，理論又在實踐中得到強化；在雙元制體制下，由于學生在特定的工作環(huán)境中學習，使得學生和企業(yè)有了更多的交流機會學生學到先進的技術(shù)和企業(yè)組織管理，縮短進入企業(yè)后的見習期，增強了團隊合作能力，提高職業(yè)競爭能力。

　　據(jù)該校動漫專業(yè)的諸軍老師介紹，學生在學校掌握理論和基本操作，在參與包括樂盛在內(nèi)的幾家企業(yè)的實習實訓中，進一步提升應(yīng)用水平。企業(yè)與學校簽訂合作協(xié)議前都會經(jīng)過嚴格的考察，只有真正符合他們要求的學生，他們才會投入精力，給予資源與學校共同培養(yǎng)。

　　每年，學校都會與企業(yè)共同制定招生計劃，行業(yè)專家，學校教師共同編寫相應(yīng)的教材，企業(yè)專家到學校進行現(xiàn)場授課，學校教師，學生赴企業(yè)培訓，在“你來我往”的合作氛圍中，攜手深化了雙元制的辦學模式。

逐步推廣雙元制 在校生感悟企業(yè)文化

　　現(xiàn)在，越來越多的企業(yè)注重中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)、吃苦耐勞精神、團隊合作能力等非技能性因素。常常會有企業(yè)老總向?qū)W校抱怨，學生到崗后技能過關(guān)，但是職業(yè)素養(yǎng)低，不適應(yīng)企業(yè)文化，不遵守公司規(guī)章制度的行為屢見不鮮。

　　鄞州職教中心在與諸多企業(yè)的交流中充分意識到這個問題，也看到了普通校企合作在學生企業(yè)歸屬感培養(yǎng)上的的缺失，人才專業(yè)成長的弊病。雙元制的培養(yǎng)模式可以提前將企業(yè)文化引進學校，讓更多的在校生感受職場氛圍，也為他們將來進入企業(yè)先行打好基礎(chǔ)。

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