虎媽狼爸拷問中國式家庭教育

　　不許看新聞以外的電視節(jié)目，不許吹空調(diào)，不給零花錢，去同學(xué)家要寫書面申請……在蕭百佑近乎殘暴的教育方式中他的三個孩子相繼考入北大。近日，“狼爸”蕭百佑和他“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的家教理念再度引起社會熱議。從之前的“虎媽”到如今的“狼爸”，“棍棒教育”的再度抬頭，一方面是迎合了中國父母們急切的“望子成龍”心理，另一方面，也是反映了近年來中國社會在家庭教育方面一直存在困惑和矛盾。

 

　　逼迫出來的“成功”：急功近利的“雞毛撣子”

 

　　11月14日，蕭百佑參加了一個電視節(jié)目的錄制，他手拿一個雞毛撣子到場，與節(jié)目現(xiàn)場的嘉賓和觀眾討論自己的棍棒教育模式。節(jié)目現(xiàn)場，大多數(shù)觀眾都不贊成他打孩子的做法，南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng)甚至在節(jié)目中與他發(fā)生言語沖突，因為爭吵過于激烈，節(jié)目錄制也被迫幾次中斷。

 

　　但是，眾人的反對并沒有消減蕭百佑對于自己棍棒教育的自信，他不僅出了書，而且頻現(xiàn)于媒體宣講自己教育孩子的“科學(xué)打法”和“棍棒藝術(shù)”。而一些家長的支持，也在讓蕭百佑的教育觀點更有市場。據(jù)了解，如今全國各地已有30多個孩子被父母送到蕭百佑家中，利用寒暑假，接受“狼爸”的教育，而蕭百佑自己也表示，希望在退休后建一所私塾，向社會傳播他的“狼爸教育”。

 

　　對此有分析指出，其實大家都明白棍棒教育是一種落后的、摧殘孩子身心的家庭教育方式，但是“三天一頓打”之所以還會有市場，是因為它后面有一句“孩子進(jìn)北大”的誘惑，這才是這句口號的重點，有了這個炫目成果的遮掩，人們便失去了清醒的判斷和理智，因為在很多中國家長看來，孩子考進(jìn)北大便是成功，能達(dá)到這個目標(biāo)的教育方法都是有道理的。

 

　　其實像“狼爸”這種，利用暴力威嚴(yán)對孩子進(jìn)行的逼迫式教育，在中國父母中并不鮮見，只是打出來的“成功”常伴隨著潛在風(fēng)險。

 

　　一個名叫“父母皆禍害”的討論小組曾在網(wǎng)絡(luò)中影響甚廣，小組成員由眾多不滿父母教育方式的孩子構(gòu)成，他們在網(wǎng)上傾訴各自父母家庭教育的殘暴和不仁，甚至互相交流報復(fù)反抗父母的方法。在該小組內(nèi)流傳的一份名為“父母讓你不能忍受的行為”的調(diào)查報告中，得票多的一項是“經(jīng)常大罵羞辱孩子”，之后是“拿別的孩子‘刺激’子女”和“總認(rèn)為自己正確”。

 

　　針對“棍棒出才子”的家庭教育觀念，有教育專家分析認(rèn)為，中國父母的家庭教育常抱有急功近利的心態(tài)，“不能讓孩子輸在起跑線上”、“學(xué)海無涯苦作舟”、“樹不修不成材”這些教育觀點的廣泛流行，導(dǎo)致了很多家長只問孩子分?jǐn)?shù)，在功利化的教育觀中，把自己的意志硬性強(qiáng)加給孩子，為了所謂的“成功”去抹殺孩子的個性和尊嚴(yán)，而這種“雞毛撣子教育”也是目前中國式家庭教育中一種共性錯誤。

 

 

　　護(hù)犢心切換來悲劇：“蜜糖式教育”的尷尬

 

　　如果說“狼爸”的棍棒教育，是中國父母心切于“望子成龍”而走向了極端，那么在中國家庭這條培養(yǎng)“龍”的路上，還有一部分父母走向了另一個極端。

 

　　這里，北京航空航天大學(xué)的博士張炘煬成長經(jīng)歷算是一個典型。在父母的全力“催熟”下，他10歲上大學(xué)，13歲讀碩士，16歲成博士。然而，父母的省吃儉用、百依百順培在養(yǎng)出一個“全國小博士”的同時，也培養(yǎng)了這個小博士內(nèi)心的自大與狂傲，成長在溺愛與期待中的他，如今公開逼迫收入微薄的父母在北京為其全款買房。

 

　　有分析指出，張炘煬的成長經(jīng)歷恰恰反映出了中國式家庭教育的兩個方面，一面是急功近利的“蓋樓式”培養(yǎng)，一面是為了孩子成才而傾其所有、溺愛無度。而這兩個方面都是以愛的名義來剝奪孩子的自然成長權(quán)利，從而傷害了他們，也傷害了自己。

 

　　近20年來，隨著中國社會競爭加劇以及獨(dú)生子女的越來越多，中國父母對于子女教育的重視和投入也達(dá)到前所未有的程度。他們希望竭盡全力為孩子營造一個“佳”的成長空間，只要孩子成績優(yōu)秀，他們愿意付出一切，哪怕是溺愛。然而，當(dāng)年的“小皇帝”如今開始顯現(xiàn)出可怕后果，成長在溺愛中的他們受挫能力和生存能力在減弱，心智、道德、人格都有損毀，有的甚至喪失基本的敬畏與感恩之心，變得自負(fù)與張狂。

 

　　今年4月1日，在上海浦東國際機(jī)場的大廳，一名返滬的留日學(xué)生與前去接機(jī)的母親發(fā)生爭執(zhí)，原因是他嫌母親寄錢晚了。在爭執(zhí)中男孩連刺母親數(shù)刀，導(dǎo)致母親當(dāng)場昏迷，被送進(jìn)醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室。然而事后的報道稱，這位母親每月的工資幾乎全給了兒子，為了兒子能安心學(xué)業(yè)，她向親友借錢，五年為兒子湊了150萬，而自己在被兒子刺傷后的住院費(fèi)用也要靠親友拼湊。

 

　　從“神童”逼父母買房到留學(xué)生機(jī)場弒母，父母傾盡全力的培育孩子卻換來了他們的報復(fù)甚至殺戮，在與棍棒教育相反的另一極端，“蜜糖式”家庭教育方式也開始讓中國父母反思。

 

　　對此，有評論稱，父母對于孩子的愛可以無私到自我犧牲的程度，但是既然是育人，就要培育一個具有健全人格的人。一邊是父母的含辛茹苦，另一邊卻是孩子的心安理得，父母的舐犢情深令人感動，但這終究是一種溺愛。父母在物質(zhì)上無私地滿足孩子的同時，也給孩子的身心健康埋下了安全隱患，當(dāng)孩子認(rèn)為母親的付出是那么理所當(dāng)然的時候，母親稍有怠慢，就會讓孩子不滿。

 

 

　　扭曲的教育價值觀：家庭教育被應(yīng)試教育綁架

 

　　無論是“虎媽狼爸”的嚴(yán)苛還是“舔犢情深”的溺愛，中國父母都把孩子的成才作為家庭教育的終極目標(biāo)。但是對于什么是“成才”，在當(dāng)下的中國社會環(huán)境中，中國家長們更多的是去社會選拔標(biāo)準(zhǔn)中尋找標(biāo)準(zhǔn)和模板，在中國社會應(yīng)試教育和“通關(guān)選拔”的大環(huán)境中，他們也就自然地把對學(xué)習(xí)成績的高追求作為家庭教育的現(xiàn)實目標(biāo)。

 

　　在對“狼爸”的討論中，不少觀點的交鋒落在了當(dāng)今社會該如何定義“成功”。對于成就蕭百佑光環(huán)的他那三個“北大孩子”，有評論稱，我們很難把孩子的成功與崇尚“打”文化的家教結(jié)合起來，在我們的呼喊了這么多年“素質(zhì)教育”的口號之后，有三個孩子因為棍棒教育而考入北大，并被眾人奉為“成功”的案例，這也是對中國教育體制的一次嘲諷。

 

　　對于中國家庭教育中的成才觀，北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授王嘯認(rèn)為，對于家長來說，不要僅僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，要看看孩子幸福嗎，他在班里被同學(xué)們接受了嗎，不要老是看中分?jǐn)?shù)，在那種向分?jǐn)?shù)看齊的畸形成才觀下，不要說成“才”，成“人”都很危險。

 

　　社會競爭的加劇使中國家庭對子女教育懷抱更高的期待，寄予更大希望。然而，面對優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，教育公平失衡的現(xiàn)實矛盾，有學(xué)者感嘆，中國家長的教育價值觀也漸漸發(fā)生了扭曲。而作為一種教育心理，不論是嚴(yán)苛體罰還是溺愛嬌慣，都折射出如今的中國父母對于家庭教育的焦慮。

 

　　分析認(rèn)為，如今在急功近利的社會大環(huán)境中，尚處在改革階段的中國教育很難獨(dú)善其身，而在教育功利化的陰影下，中國的家庭教育更容易被應(yīng)試教育所綁架，而喪失其根本的育人理念。

 

　　對于家庭教育中的“育人”，王嘯表示，中國人習(xí)慣把孩子看作自己的私財，私有財產(chǎn)，但是在今天的社會中，孩子不僅僅是家庭的一個孩子，他還是國家的孩子，國家的未來，所以家長們應(yīng)當(dāng)把自己的心胸擴(kuò)展的更大一點，把成為一個健康、成熟的合格公民作為培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。

 

　　相比于學(xué)校教育和社會教育，家庭教育的失敗，對于人格成長的負(fù)面影響會更大，然而中國的家庭教育在組織化、標(biāo)準(zhǔn)化、法制化程度上一直相對滯后。近年來，隨著家庭教育缺失而引來的社會悲劇的增多，家庭教育建設(shè)正越來越受到中國社會的重視。去年《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的相繼出臺，也讓家庭教育建設(shè)提高到國家建設(shè)層面。

 

　　“藤條是個好東西，打了不傷筋骨，但的疼，疼了才能記住！”這是“狼爸”蕭百佑在《所以，北大兄妹》一書中對自己棍棒教育理念的一句詮釋。然而，這句話在“父母皆禍害”小組中的孩子那里，在“神童”張炘煬的父母那里可能又會有更為復(fù)雜的感觸。個體家庭的悲喜之間，折射出中國式家庭教育的雙重困惑，疼痛之后，更深刻的應(yīng)是中國社會對于家庭教育的反思與探索。