高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式探討

    學(xué)校和企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式，既適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，又符合高職院校人才培養(yǎng)規(guī)律。一般認(rèn)為，這種人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)資源、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑以及質(zhì)量監(jiān)控等。  
    培養(yǎng)目標(biāo)是教育價值的具體體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)模式的根本內(nèi)容。大學(xué)的類別與層次不同，其培養(yǎng)目標(biāo)也不同。高 
等職業(yè)教育是以職業(yè)技術(shù)為核心，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能勞動者為根本任務(wù)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法，必須以市場和社會需求，以企業(yè)對人才的知識、技能的需求為依據(jù)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的定位和企業(yè)對人才的需求，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面與企業(yè)需求對接，以培養(yǎng)學(xué)生從事某一職業(yè)或職業(yè)群所需要的應(yīng)用知識和專業(yè)技能。學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須根據(jù)企業(yè)對人才的需求，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后能夠做到“上手快、悟性強(qiáng)、后勁足”。  
    “培養(yǎng)計劃共謀”是人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。培養(yǎng)計劃需由學(xué)校和企業(yè)共同謀劃制定，它至少應(yīng)包含理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大支柱。制定人才培養(yǎng)計劃要正確處理好以下五個問題。首先是正確處理專業(yè)設(shè)置的針對性和通用性的關(guān)系。面向市場和面向就業(yè)來設(shè)置專業(yè)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。在設(shè)置專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方法時既要強(qiáng)化針對性，使畢業(yè)生就業(yè)后能做到“上手快”；也要兼顧通用性，使畢業(yè)生就業(yè)后能做到“一專多能”。其次是正確處理基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。高職院校的教學(xué)體系，應(yīng)該明確地定位在“以職業(yè)和職業(yè)群為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，以職業(yè)技能為本位，以綜合素質(zhì)為核心”。基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需和夠用”為原則。專業(yè)課程的理論部分應(yīng)削枝強(qiáng)干、刪繁就簡。教學(xué)過程不重推導(dǎo)而重結(jié)論和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)不是公式和概念的“為什么”和“怎么樣”，而應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生“是什么”和“怎么用”。專業(yè)技術(shù)教學(xué)要強(qiáng)化“針對性”和“實(shí)用性”。在專業(yè)技術(shù)教學(xué)中要增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化新技術(shù)應(yīng)用方面的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)需要強(qiáng)化實(shí)踐能力和操作技能的訓(xùn)練，逐步形成基本實(shí)踐能力和操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的實(shí)踐教學(xué)體系。第三是以學(xué)校和企業(yè)合作為平臺，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)、優(yōu)化和完善“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的校外實(shí)習(xí)基地非常重要。它有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和技能水平，從而有利于提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。這就需要堅持走出去，引進(jìn)來的策略，既要聘請企業(yè)內(nèi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理專家和技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)教師，又要讓學(xué)生和教師直接參加到企業(yè)的生產(chǎn)和項(xiàng)目開發(fā)中去。第四是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)特點(diǎn)，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要盡可能與社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相適應(yīng)，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。第五是正確處理學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的關(guān)系。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會和企業(yè)越來越重視選用既有學(xué)歷證書又有職業(yè)資格證書的高技能人才。職業(yè)資格證書已逐步成為行業(yè)選拔人才的通行證。學(xué)校在安排專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中，要盡可能把職業(yè)資格證書考試的要求納入教學(xué)內(nèi)容。由學(xué)院的教師與相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員合作教學(xué)，有利于更多的學(xué)生通過考試來獲取職業(yè)資格證書。  
    育人資源共享是學(xué)校和企業(yè)合作的保障。對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院來講，常用的基本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備是必須的。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)踐教學(xué)盡可能搬進(jìn)企業(yè)，搬進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地，不但可以解決學(xué)校設(shè)備不足的問題，而且可以充分利用經(jīng)驗(yàn)豐富、技能出色的兼職實(shí)訓(xùn)老師，大大提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時，高職院校也應(yīng)該聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員來校上實(shí)訓(xùn)課。有條件的還可以邀請知名企業(yè)在學(xué)校設(shè)生產(chǎn)車間（基地），或者建立校辦企業(yè)，請企業(yè)派人進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)合作的另一個重要載體，就是“產(chǎn)學(xué)研”一體。學(xué)校除了為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生外，還根據(jù)企業(yè)的要求，一方面對企業(yè)的技術(shù)工人、技術(shù)人員進(jìn)行知識更新，另一方面針對企業(yè)的產(chǎn)品或生產(chǎn)技術(shù)問題，以學(xué)校的教師為主或與企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。  

    學(xué)校和企業(yè)不僅共同培養(yǎng)在校學(xué)生，而且共同培養(yǎng)企業(yè)的員工。培養(yǎng)道路共走，這是人才培養(yǎng)模式的核心。因此，學(xué)校應(yīng)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過程，提高實(shí)踐教學(xué)效果。教師應(yīng)努力提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，建立嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)過程記錄制度、教學(xué)過程巡視制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度和教學(xué)效果評價制度。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度既應(yīng)包括對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理，也應(yīng)包括對校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理。在實(shí)際教學(xué)過程中，要更加重視校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)人員合作教學(xué)，應(yīng)大力提倡和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)，師生互動式教學(xué)以及情景式教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法和創(chuàng)造精神。(作者系金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長)