選“興趣”還是選“收入”?——透視高考專業(yè)選擇取向之變

近日，湖南女孩鐘芳蓉以高分報考北京大學(xué)考古專業(yè)，引發(fā)社會熱議。不解者認為冷門專業(yè)沒有“錢途”，贊揚者鼓勵說應(yīng)當(dāng)遵從內(nèi)心，選擇自己所愛。

從20世紀70年代“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”到90年代對外貿(mào)易、國際貿(mào)易“如日中天”，再到21世紀初法律、計算機、金融等專業(yè)成為“爆款”……高考考生的專業(yè)選擇，往往像一面鏡子，不僅反映了經(jīng)濟社會發(fā)展的腳步，也折射出人們求學(xué)擇業(yè)等觀念取向的變化。

事實上，鐘芳蓉的選擇并非個案。近年來，眾多優(yōu)秀學(xué)生踴躍報考基礎(chǔ)學(xué)科，不從專業(yè)的“熱”“冷”角度考量，而是更多考慮個人興趣愛好和國家社會發(fā)展需求。

北京師范大學(xué)考試與評價中心2019年發(fā)布調(diào)查報告顯示，歷史學(xué)、文物與博物館學(xué)、漢語言文學(xué)、心理學(xué)、法醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)上被認為“冷門”的學(xué)科成為“00后”考生最喜愛的專業(yè)。

“這一代考生從小生活在信息爆炸的時代，獨立性較強，視野開闊，樂意接受新鮮的事物，在專業(yè)選擇上，更加注重個人興趣和自我價值的實現(xiàn)。”上海師范大學(xué)教育學(xué)教授岳龍說，“00后”有著較強的理性選擇能力和較為寬廣的視野，他們的家庭和學(xué)校大都具有較為寬容的氛圍，使他們在學(xué)業(yè)選擇上更加注重個人價值判斷，而不是家長、專家或社會固有的習(xí)慣性認知。

“我特別喜歡運動，也關(guān)注各類體育賽事，畢業(yè)以后考慮做記者或自媒體。”北京考生孫嘉悅說，自己從高一就想好了報考體育新聞的專業(yè)方向，認為能把興趣變成職業(yè)是幸福的選擇。

考生韓廣琪報考了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部護理學(xué)專業(yè)，她希望能把高考的專業(yè)選擇融入到社會的需求中。“今年是十分特殊的一年，疫情讓我感受到了醫(yī)學(xué)的重要性，白衣戰(zhàn)士們的責(zé)任和無畏讓我的內(nèi)心產(chǎn)生了一種強烈的使命感。”

“‘00后’還是很有擔(dān)當(dāng)?shù)摹！睂ν饨?jīng)濟貿(mào)易大學(xué)招生就業(yè)處處長徐松說，從今年的報考咨詢中可以感覺到，學(xué)生對時事新聞非常關(guān)注，在選擇自身興趣所在的同時會考慮到國家發(fā)展所需，也看得比較長遠。

“如今社會發(fā)展變化飛快，專業(yè)的‘冷’‘熱’不是恒定的，很有可能這幾年‘熱’，等畢業(yè)時就‘冷’下來了。”一位考生坦言，自己在選擇專業(yè)時，不僅要看眼前專業(yè)是否新穎熱門，更重要的還是看未來趨勢。

某高校招生辦主任介紹，該校地礦專業(yè)就像“過山車”，有幾年畢業(yè)生供不應(yīng)求，大三就被搶訂一空，而隨著礦山停產(chǎn)，這個專業(yè)一下又成了冷門。

曾經(jīng)的“盲目跟風(fēng)”，讓不少高校專業(yè)千篇一律，人才培養(yǎng)“同質(zhì)化”嚴重，畢業(yè)生也出現(xiàn)“滯銷”。為此，教育部推出高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，支持急需緊缺和新興專業(yè)，同時嚴格控制“過熱”專業(yè)，遏制高校外延式擴張沖動。比如，支持高校設(shè)置預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)學(xué)專業(yè)布點，新增應(yīng)急管理、養(yǎng)老服務(wù)管理等目錄外新專業(yè)，對于經(jīng)濟管理類等布點較多的專業(yè)，則根據(jù)各地實際需求及高校辦學(xué)條件從嚴控制。

大學(xué)招生制度的改革，多元人才成長通道的搭建，也給予了新一代年輕人更廣闊的成長空間、更充分的選擇機會。

教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》提出，“擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，實現(xiàn)以學(xué)分積累作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，“通過設(shè)立輔修學(xué)士學(xué)位，推行輔修專業(yè)制度，促進復(fù)合型人才培養(yǎng);開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展機會”。

完全學(xué)分制、大類專業(yè)招生、轉(zhuǎn)專業(yè)……不少高校探索打破專業(yè)壁壘，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。北京大學(xué)在“雙一流”建設(shè)方案中提出，建立通識教育與專業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)體系，加強通識教育核心課程體系建設(shè)，并實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)部內(nèi)自由轉(zhuǎn)專業(yè)、在全校范圍內(nèi)自由選課。清華大學(xué)將全面實施本科大類招生和大類培養(yǎng)，通過新生導(dǎo)引項目、通識教育課程和專業(yè)引導(dǎo)類課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的自主性。

在日益包容多元的社會氛圍和成長環(huán)境下，無論是學(xué)校還是專業(yè)，都無法“捆綁”學(xué)生的未來。心有所愛的青年，定能在不同領(lǐng)域走上各自的成才之路。

（新華社記者 胡浩 趙琬微）來源：中國教育報