發(fā)展職業(yè)教育需邁“三道坎” ​

近幾年，每到畢業(yè)季，職業(yè)院校的高就業(yè)率很是讓人振奮。但在高就業(yè)率的背后，與之并不匹配的就業(yè)質(zhì)量也一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

職業(yè)教育作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要保障。隨著加快制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)、“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家亟需一大批高技能型人才。鄭秋林代表說(shuō)，“長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)觀念的影響，一些人認(rèn)為上職校就是學(xué)一門(mén)手藝混口飯吃。同時(shí)，職業(yè)教育自身存在一些不足，人才培養(yǎng)不能很好適應(yīng)市場(chǎng)需求，結(jié)果導(dǎo)致職校面臨家長(zhǎng)不愿送、孩子不愿上、企業(yè)不愿要的‘三難’境地。解決這一社會(huì)性問(wèn)題，需要政府、學(xué)校和學(xué)生及家長(zhǎng)共同努力邁過(guò)‘三道坎’。”

政府工作報(bào)告提出，支持企業(yè)提高技術(shù)工人待遇，加大高技能人才激勵(lì)政策，這讓鄭秋林深有感觸。他說(shuō)，過(guò)去技術(shù)工人待遇低，大量技能型人才流失，隨著社會(huì)發(fā)展，技能型人才的社會(huì)地位和待遇在逐年提高，家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，技術(shù)工人完全可以憑借自己的手藝獲得體面的收入，并提高自己的社會(huì)地位。

“其次，要推進(jìn)職業(yè)教育向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，高質(zhì)量的職教就業(yè)核心，靠高質(zhì)量的職業(yè)教育來(lái)支撐。”鄭秋林認(rèn)為，政府要以提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，積極推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式和辦學(xué)模式，緊貼市場(chǎng)需求、積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

“目前，職業(yè)教育還存在學(xué)生與企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)差距較大的問(wèn)題，這嚴(yán)重制約了企業(yè)發(fā)展需要。學(xué)校的教師普遍理論性較強(qiáng)，實(shí)際操作水平較差。”鄭秋林說(shuō)，職業(yè)學(xué)校對(duì)用人單位的需求、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了解得不夠全面，企業(yè)即使招到對(duì)口畢業(yè)學(xué)生，也需二次培訓(xùn)后才能上崗，無(wú)疑增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。因此他建議，加快轉(zhuǎn)變教育模式，加大校企融合深度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。發(fā)揮國(guó)有骨干企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，大型企業(yè)普遍有自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，且具有良好的設(shè)備、場(chǎng)地、師資等資源。企業(yè)加大對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資金投入，由學(xué)校和企業(yè)共同完成對(duì)技能型人才的培養(yǎng)，讓職業(yè)教育學(xué)為所需、學(xué)有所成、成有所用。