河北省教育廳：加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

記者近日從河北省教育廳獲悉，為進(jìn)一步推進(jìn)河北省中高職銜接試點(diǎn)工作深入開展，加快建設(shè)河北省現(xiàn)代職業(yè)教育體系，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，河北省教育廳下發(fā)了《規(guī)范和完善中高職銜接試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱意見），對(duì)中高職銜相關(guān)工作做了部署。

《意見》指出，中高職銜接的形式主要包括五年一貫制和三二分段制兩種類型。五年一貫制是指招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，由高職院校獨(dú)立完成五年教學(xué)任務(wù)。五年一貫制學(xué)生完成中等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到相關(guān)要求后，可直接進(jìn)入高等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)。以藝術(shù)、體育、護(hù)理、健康服務(wù)、社會(huì)服務(wù)、學(xué)前教育以及技術(shù)含量高、培養(yǎng)周期長(zhǎng)的專業(yè)為主。

三二分段制是指招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，由中職學(xué)校與高職院校以“3+2”學(xué)制分段培養(yǎng)的方式，聯(lián)合完成五年教學(xué)任務(wù)。三二分段制第一階段的培養(yǎng)在中職學(xué)校完成，第二階段的培養(yǎng)在高職院校完成。學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于2年，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排在高職培養(yǎng)階段。學(xué)生完成中等職業(yè)教育階段培養(yǎng)任務(wù)后，通過轉(zhuǎn)籍考試進(jìn)入相應(yīng)高職院校學(xué)習(xí)。中職學(xué)校申報(bào)條件為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)及以上學(xué)校，原則上以省級(jí)及以上骨干或特色專業(yè)為主。

在試點(diǎn)內(nèi)容上，《意見》強(qiáng)調(diào)雙方要達(dá)到專業(yè)銜接、課程銜接、教學(xué)過程銜接以及共建隊(duì)伍、基地和資源。中高職試點(diǎn)院校要共同開展區(qū)域和行業(yè)技術(shù)技能人才市場(chǎng)需求調(diào)研，在此基礎(chǔ)上選擇試點(diǎn)專業(yè)。聯(lián)合開發(fā)中高職教育相銜接的課程體系。科學(xué)確定公共課、專業(yè)課、頂崗實(shí)習(xí)等課程的比重和學(xué)時(shí)分配。研究制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確中職和高職的培養(yǎng)分工和培養(yǎng)周期的總學(xué)時(shí)以及學(xué)年學(xué)時(shí)，形成內(nèi)容完善、對(duì)接緊密、特色鮮明的中高職銜接課程體系。要共同開發(fā)3-5門左右的對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)起關(guān)鍵作用、中高職對(duì)接緊密的專業(yè)核心課程，構(gòu)建中職、高職和行業(yè)企業(yè)共同參與的課程開發(fā)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)核心課程建設(shè)中高職銜接和共建共享。

雙方要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極探索中高職聯(lián)合“訂單培養(yǎng)”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)。學(xué)生五年學(xué)習(xí)期間，只安排一次頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)必須有明確的崗位、實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)計(jì)劃。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年，由中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校統(tǒng)籌安排。

進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合，校企合作，推進(jìn)試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，并帶動(dòng)其他專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中高職專業(yè)整體優(yōu)化升級(jí)。加強(qiáng)銜接專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高職院校選派教師到中職學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)和進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，中職學(xué)校有計(jì)劃地安排教師到高職院校學(xué)習(xí)。要聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)銜接專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)專業(yè)中高職實(shí)訓(xùn)裝備合理配置和共享。共同開發(fā)銜接專業(yè)的教學(xué)資源，建設(shè)在線開放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，探索中高職銜接的在線開放學(xué)習(xí)方式。