教師的個人品質也在耳濡目染中影響著學生。

　　工資與師德掛鉤，讓教師在傳授知識的同時更加“慎其行”，這才是真正的師者之道。

　　“德”先生超過“升學率”先生，這才是我們要努力的方向。

　　我們稱他們先生，我們叫他們老師，他們或手拿戒尺，或手執教鞭，傳滿腹經綸，栽滿園桃李。

　　教師是一項很古老的職業了，比書頁更悠遠，比文字更古舊。古時的西席先生從東家那里接過束脩，當今的靈魂工程師每月查看工資卡。

　　教師是光輝的職業，但是對教師個人而言，工資和獎金，柴米和油鹽，卻是不可回避的現實問題。教師也要進行績效考核，不過以前這考核多跟硬梆梆的升學率聯系在一起，而在教師節來臨前夕，江蘇省出了新規，教師績效工資與師德掛鉤，與升學率無關。

　　這對教師來說是份禮物。韓愈在師說里寫道：師者，所以傳道授業解惑也。傳道還在授業解惑之前。古時候還沒有高考，沒有升學率這一說，盡管有科舉考試，但您要是沒能中舉，也怪不到私塾先生頭上。現在的老師就不同了，高考指揮棒就在眼前懸著，高中老師自不待言，升學率直接關系到自己的顏面，獎金的多少，恨不得一腳都把學生們踹進重點大學去；初中老師、小學老師也被升學率的鏈條拴著，小學進重點初中的升學率，初中升重點高中的升學率，那些數字冷冰冰地考核著學校，考核著你。教師還有心思去給學生上思想品德課嗎？還有時間對學生言傳身教做人的道理嗎？學生忙著做題，老師忙著批卷，壓力大啊！

　　這對學生來說也是份厚禮。與老師九年朝夕相處，學到的不僅僅是知識，教師的個人品質也在耳濡目染中影響著他們。好先生的一句點撥可以點醒人生，壞老師的一句惡言可能讓人就此消沉，倘若遇上動不動就體罰、羞辱學生的老師，更可能帶來心理和生理的雙重創傷。更何況，在教師只盯著升學率的時候，優生和差生以成績被歸類，優生自然受青睞，差生自動被忽略，教師會去發掘他們身上除考試成績以外的閃光點嗎？所以這樣的怪事也就會發生，重點大學的女碩士居然會被人販子騙走，蓋因我們的學校只教書，不育人。

　　漢代的董仲舒言道，“善為師者，既美其道，又慎其行”，工資與師德掛鉤，讓教師在傳授知識的同時更加“慎其行”，更能發揮對學生的正面激勵作用，這才是真正的師者之道。

　　“德”先生超過“升學率”先生，這才是我們要努力的方向。