師范生免費(fèi)

為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師和教育家

——寫在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施免費(fèi)師范生培養(yǎng)3周年之際

東北師范大學(xué)首批免費(fèi)師范生在練基本功。王鷹 攝

　　“國家興衰在于教育，教育好壞在于教師。從這一點(diǎn)來說，師范教育可以興邦。”在同北師大首批免費(fèi)師范生座談時(shí)，******************總理這樣說。師范教育能否擔(dān)起興邦的重任，免費(fèi)師范生能否成為人們所期待的優(yōu)秀教師和未來教育家？在采訪教育部有關(guān)部門和6所承擔(dān)培養(yǎng)免費(fèi)師范生任務(wù)的部屬師范大學(xué)的過程中，記者深深感到，從2007年國家決定在部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育示范性舉措起，對這兩個(gè)問題的反思和追求就沒有停止過。

　　時(shí)至今日，我們終于可以清晰地看到這種不懈追求的成果和痕跡，真切感受到免費(fèi)師范生培養(yǎng)的力度和變化：課程創(chuàng)新徹底改變了傳統(tǒng)教師培養(yǎng)和教育的內(nèi)容和方式；“名師、名家、一線高手”加入，打造出用“好的師資培養(yǎng)優(yōu)秀的教師”的格局；建教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，免費(fèi)師范生培養(yǎng)推動著整個(gè)教師教育改革……

　　2007年3月，******************總理在十屆全國人大五次會議上作政府工作報(bào)告時(shí)提出：在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育。3年過去了，免費(fèi)師范生培養(yǎng)舉措在全國越來越多的省市和地方師范院校得到響應(yīng)，覆蓋面越來越大；免費(fèi)師范生培養(yǎng)已經(jīng)成為推動教師教育改革創(chuàng)新的重要動力和契機(jī)。回過頭來看，啟動這一示范性舉措的重要性更加凸顯，倍覺其帶來的新變化對中國教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的意義之深遠(yuǎn)。

　　目標(biāo)：傾力打造一名優(yōu)秀教師必須具備的扎實(shí)知識功底

　　新變化：課程體系出新，教師隊(duì)伍變強(qiáng)，培養(yǎng)途徑多樣

　　“努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，立志成才。”這是******************在給華中師大學(xué)生王瀟的回信中對免費(fèi)師范生所寄予的厚望。如何讓免費(fèi)師范生全面發(fā)展、成長成才？專業(yè)功底成為6所部屬師范大學(xué)首先關(guān)注的目標(biāo)。

　　要讓免費(fèi)師范生“學(xué)好”。6所師范大學(xué)首先從改革課程教學(xué)和培養(yǎng)模式入手。北京師范大學(xué)設(shè)立由通識教育課程、專業(yè)教育課程和教師教育課程構(gòu)成的免費(fèi)師范生課程體系。學(xué)校還投入500萬元建設(shè)教師教育數(shù)字化教學(xué)資源，把中小學(xué)課程資源、師范生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、各學(xué)科教學(xué)論教學(xué)資源集中起來供學(xué)生使用。

　　在其他幾所高校，類似的舉措幾乎同時(shí)推出，并各有高招。

　　在華中師大，免費(fèi)師范生擁有的3個(gè)導(dǎo)師來自3支不同的團(tuán)隊(duì)：校內(nèi)一流的名師團(tuán)隊(duì)、校外教育名家團(tuán)隊(duì)、中學(xué)特級教師團(tuán)隊(duì)。華東師范大學(xué)專為免費(fèi)師范生組建的“孟憲承書院”，形成了書院式管理、四年一貫制、循序漸進(jìn)的養(yǎng)成教育模式，學(xué)校還選派30名首屆免費(fèi)師范生赴美國哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)。類似的海外學(xué)習(xí)機(jī)會，在北師大、陜西師大和其他學(xué)校也有。

　　在各顯神通的同時(shí)，部屬師范大學(xué)正在形成“打造師范生專業(yè)功底”的合力。通過實(shí)施教師教育創(chuàng)新平臺計(jì)劃，6所學(xué)校共同建設(shè)“免費(fèi)師范生優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源”、“免費(fèi)師范畢業(yè)生攻讀教育碩士遠(yuǎn)程教育”與“中小學(xué)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源”等網(wǎng)絡(luò)信息平臺，推動更多優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和共享。

　　“今天的免費(fèi)師范生享受的教育和培養(yǎng)比我們當(dāng)年不知道強(qiáng)了多少倍，變化太大了。”一名上世紀(jì)80年代畢業(yè)的師范生告訴記者。黑龍江省大慶市林甸一中分管教學(xué)的副校長孔祥建對前來實(shí)習(xí)的東北師大免費(fèi)師范生這樣評價(jià)：“這些學(xué)生知識很寬厚，尤其是教育觀念先進(jìn)。”這樣的結(jié)果印證著免費(fèi)師范生教育3年的追求。

　　目標(biāo)：在實(shí)戰(zhàn)中鍛造優(yōu)秀教師必備的教書育人能力

　　新變化：實(shí)踐教學(xué)出新，實(shí)習(xí)形式多樣，未出校門先具實(shí)戰(zhàn)能力

　　在談到實(shí)習(xí)的體驗(yàn)和收獲時(shí)，陜西師范大學(xué)2007級免費(fèi)師范生秦麗動情地說：“以前我并不真正理解免費(fèi)師范生的含義，不知道這是教育的需要，是孩子的需要。”和秦麗一樣，越來越多的免費(fèi)師范生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中不僅學(xué)到了教書育人的能力，還切身感受到了教師職業(yè)的崇高和魅力，切身感受到了責(zé)任。

　　增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，實(shí)踐與服務(wù)相結(jié)合，6所師范大學(xué)形成了各具特色的實(shí)踐教學(xué)模式。陜西師大探索“區(qū)域集中、分片管理、兩級指導(dǎo)”的教育實(shí)習(xí)管理體制，確立了多學(xué)科專業(yè)混合編組與單一學(xué)科專業(yè)編組相結(jié)合的教育實(shí)習(xí)組織方式。在華東師大，與區(qū)域合作開展的“教師換崗計(jì)劃”正在逐步顯示出雙贏效果。在與上海崇明縣合作進(jìn)行的教師跟崗培訓(xùn)項(xiàng)目中，崇明縣選派優(yōu)秀教師到市區(qū)合作學(xué)校跟崗培養(yǎng)一個(gè)學(xué)期，師大選派專家予以全程指導(dǎo)；同時(shí)，師大選派免費(fèi)師范生到崇明縣頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期。有了這樣的平臺，教育研究成果的課程功能和教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育功能都能得到發(fā)揮。

　　西南大學(xué)本學(xué)期派出的2000余名免費(fèi)師范生赴外地實(shí)習(xí)。在西南西北廣袤的土地上，很多學(xué)校甚至連一個(gè)正規(guī)本科畢業(yè)的教師都沒有，這讓深入其中實(shí)習(xí)鍛煉的免費(fèi)師范生更加感受到了肩上的責(zé)任和使命。

　　學(xué)習(xí)、見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)，定崗定員、混合編組、網(wǎng)狀管理……多樣實(shí)踐教學(xué)體系的形成，讓免費(fèi)師范生得以深入一線，直面教育教學(xué)實(shí)踐問題。

　　目標(biāo)：在更廣闊的天地中打造更多優(yōu)秀教師和未來教育家

　　新變化：教師教育新突破，在職教師和免費(fèi)師范生共成長

　　隨著首屆免費(fèi)師范生半年教育實(shí)習(xí)正在進(jìn)行，越來越多的人關(guān)心的是：即將新鮮出爐的首批免費(fèi)師范生是否還具有當(dāng)初入學(xué)時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)定的從教信念和決心？能否經(jīng)受住中小學(xué)教育教學(xué)一線的實(shí)踐檢驗(yàn)，受到基層學(xué)校的真心歡迎？對這些問題的回答，不僅僅牽涉到免費(fèi)師范生培養(yǎng)的成效，也直指它們所推動的教育創(chuàng)新。

　　北京師大建立了4個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、40多所示范和特色學(xué)校，華東師大在上海和周邊建立了10多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，東北師大的實(shí)驗(yàn)區(qū)建到23個(gè)縣市和105所中學(xué)，華中師大在全國10個(gè)省簽約30個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，陜西師大有6個(gè)省級實(shí)驗(yàn)區(qū)，西南大學(xué)有7個(gè)地市級實(shí)驗(yàn)區(qū)……

　　“教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，這個(gè)在免費(fèi)師范生培養(yǎng)中出現(xiàn)的新生事物，正得到６所部屬師范大學(xué)全力培育。這個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，讓師范教育和基層中小學(xué)的聯(lián)系變得前所未有的緊密，也印證著免費(fèi)師范生教育不僅僅推動了師范教育的變革，也在催生整個(gè)教師教育新體系的形成。開放性、廣闊性、一體化是這個(gè)新體系的三個(gè)突出特征，而創(chuàng)建橫跨城市與鄉(xiāng)村、高校與農(nóng)村中學(xué)的教師教育創(chuàng)新與服務(wù)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，成為這一新體系得以建立的依托和突破口。

　　“集本科實(shí)踐教學(xué)、教育碩士培養(yǎng)、基礎(chǔ)教育研究、在職教師培訓(xùn)、教育信息平臺建設(shè)于一體”，在這樣的實(shí)驗(yàn)區(qū)，部屬師范大學(xué)服務(wù)基層和區(qū)域教育、地方和中小學(xué)參與免費(fèi)師范生培養(yǎng)的功能同時(shí)被強(qiáng)化。高校、地方政府和中小學(xué)合作培養(yǎng)師范生、共同培養(yǎng)培訓(xùn)在職教師的新機(jī)制開始形成。

　　這樣的實(shí)驗(yàn)區(qū)注定會成為免費(fèi)師范生培養(yǎng)和成長的搖籃。由于一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)至少要容納50名免費(fèi)師范生實(shí)習(xí)、就業(yè)，這就為免費(fèi)師范生的集體成長創(chuàng)造了條件。無論職前還是職后，每個(gè)免費(fèi)師范生都能夠擁有一群志同道合的人，一起成長，一同進(jìn)步。

　　這樣的實(shí)驗(yàn)區(qū)也成為實(shí)驗(yàn)區(qū)教師成長、發(fā)展的搖籃。以東北師大為例，2009年，學(xué)校通過“頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”、“訂單式培訓(xùn)”、“常青藤工程”等方式，為實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)教師3000余名。陜西師大為寧夏回族自治區(qū)培訓(xùn)中小學(xué)骨干教師1000人，為陜西省培訓(xùn)新課程骨干教師2300人。在華中師大的30個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，建設(shè)教師教育數(shù)字化學(xué)習(xí)港，與華中師大課堂、華師一附中課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程互動，開展師范生教育實(shí)習(xí)和在職教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)高校、地方政府和中小學(xué)校的多贏。

　　既解決了教師培訓(xùn)問題，又為免費(fèi)師范生開辟了實(shí)習(xí)基地，為教育科研找到了生長點(diǎn)，為師范大學(xué)服務(wù)基層、服務(wù)教育事業(yè)找到了落腳點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)一舉多得。

　　“只有同國家和民族命運(yùn)緊密相連的師范教育，才是真正的師范教育。”立志成才，到農(nóng)村去，到基層去，到中國教育需要的地方去，免費(fèi)師范生和國家民族命運(yùn)聯(lián)系在一起，任重道遠(yuǎn)。“試玉要燒3日滿，辨才需待七年期”。3年回望，首屆免費(fèi)師范生培養(yǎng)如星星火種，帶動了星火燎原——在它的示范作用下，越來越多的省市推出地方師范院校師范生免費(fèi)的舉措；在它的影響下，越來越多的優(yōu)秀學(xué)生立志從教，報(bào)考師范，越來越多的優(yōu)秀高校和中小學(xué)教師投身其中，成為未來優(yōu)秀教師和教育家的培養(yǎng)者、支持者，越來越多的在職中小學(xué)教師更加積極進(jìn)取、有了學(xué)習(xí)提高的新機(jī)會。