重點班近年來被徹底叫停，的確已沒有哪所學(xué)校的哪個班級還貼有這樣的“榮譽標(biāo)注”。然而在不知不覺中，實驗班漸漸充斥到各個校園。名為“實驗”，實則還是集中了優(yōu)秀學(xué)生，配備了優(yōu)質(zhì)師資，當(dāng)然目標(biāo)也是奔著優(yōu)良的上一級學(xué)校而去。
據(jù)了解，為了優(yōu)化實驗班的學(xué)習(xí)條件，湖北某中學(xué)決定將實驗班的黑板更換成高檔電子白板，但此次“物質(zhì)升級”需要由家長們買單，每個學(xué)生交2000元。此舉沒有得到實驗班家長們的響應(yīng)，反而招致質(zhì)疑和抵制。
“遍地開花”的實驗班到底都在實驗什么？可能很少有校長能回答清楚這個問題。因為，如今的實驗班已發(fā)展成為重點班的代名詞，成為每所學(xué)校傾盡全力扶持和保護(hù)的特殊群體。就是“實驗”兩個字，“誘”得家長們從孩子沒進(jìn)學(xué)校就開始費心費力費錢去鋪墊：上各種形式的預(yù)備班以獲得參加實驗班考試的資格和能力，進(jìn)行各種“公關(guān)”把孩子塞進(jìn)實驗班；一旦孩子考上，還要籌錢交納相關(guān)費用等。大家追逐的，無非就是實驗班那些個誰都心知肚明的“優(yōu)”。
對于實驗班黑板換電子白板的事，該校校長持一種觀點：“窮人和富人不可能享受同等教育。”這話在努力追求教育公平的今天，顯得尤為刺耳。他給學(xué)校的不合理收費找到的“合理”依據(jù)是：“誰花錢誰受益。”但殊不知，在一所學(xué)校的范圍里，把相對優(yōu)質(zhì)的資源集中起來供少數(shù)學(xué)生獨享，實驗班本身就已經(jīng)制造了不公平。
平等對待每一個學(xué)生，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。而在素質(zhì)教育推行多年后的今天，面向全體學(xué)生的理念看來還只停留在口頭上。“優(yōu)加優(yōu)”的資源配置，常常給實驗班學(xué)生造成進(jìn)入“貴族班”的感覺，而“面向全體”在這里顯然成了一句空話。
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