保定動力工程技術(shù)技工學校學前教育專業(yè)學生來劍橋教育集團觀摩學習

12月10日，劍橋常青藤國際幼兒園熱情接待了來自保定動力工程技術(shù)技工學校學前教育專業(yè)的學生們，開展了豐富多彩的課程和活動。

  張瑜老師作為此次活動的主持人，代表劍橋常青藤國際幼兒園歡迎大家的到來。接著，老師向同學們詳細介紹了幼兒園的辦園理念、辦學特色，使他們對劍橋常青藤幼兒園的整體概況有了初步的了解。

  劍橋教育集團希望：學生們在劍橋教育集團和學校共同提供的學習平臺中，見有所長、學有所長，將理論運用于實踐，能有所收獲。

  與生態(tài)式課程零距離接觸
  
  本次的活動中，有教育意義的就是課程講座環(huán)節(jié)。由經(jīng)驗豐富的一線幼兒教師為同學們帶來了直觀、真實的課堂演示。先演示，后講解，傳授給同學們切實可行的課堂游戲和課堂話術(shù)……這些，都是平時在課本上學不到的！

  大組時間
  
  南婷婷老師向同學們講解“大組時間”的含義、特點，以及如何進行大組時間。

  和學生們共同模擬孩子們跳韻律操的情境，讓大家更貼近課堂與孩子，切實體驗大組時間的意義。
  在劍橋成長實踐課程中，主動學習是教育的核心，它強調(diào)知識既不是來自幼兒，也不源于物體，而是產(chǎn)生于孩子與物體的互動中。
  在劍橋幼兒園，我們?yōu)橛變旱闹鲃訉W習提供一切可能性幫助：
  提供多感官刺激、開放式材料激發(fā)兒童思維
  放手讓孩子操作，通過動手動腦觸發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)世界
  鼓勵與引導(dǎo)孩子用自己的語言和思維進行交流與思考。
  提供多種選擇，讓孩子根據(jù)自己的選擇進行創(chuàng)新
  老師通過自身主動學習的參與式體驗，適時地為兒童提供“腳手架”，促進兒童的主動學習

  大組時間的設(shè)計上，要考慮到小班幼兒的學習能力，從簡單的肢體動作進行課程設(shè)計。
  中班的大組時間中，增加了音樂，并且肢體動作更加的復(fù)雜，并適當?shù)貙?dǎo)入數(shù)學概念，調(diào)動幼兒多種思維方式。
  
  小組時間
  
  由展紅英老師為學生們帶來“小組時間”的相關(guān)內(nèi)容，并指出其與“大組時間”的不同之處。
  
  一日常規(guī)

  課程的后，張瑜老師對幼兒園一日常規(guī)進行細致講解，從一日常規(guī)的要素到如何制定一日常規(guī)，讓學生們更加體會“一日生活皆課程”的重要意義。

  近距離感受 運動中的生態(tài)教育
  

  除了教室里的，大家來到了室外活動區(qū)，觀賞劍橋幼兒園獨具特色的凳子操，被孩子們的活潑、認真所打動，紛紛豎起大拇指為劍橋?qū)殞汓c贊！
  
  體育一直是教育的重要組成部分。在劍橋，我們希望所有的孩子都是健康的“小樹”，而不是“溫室花朵”。通過專業(yè)的體能教師，孩子們進行“體能訓練”“特色足球”等課程，更科學地融入日常保教活動中，促進他們茁壯成長。
  
  分享收獲 共同成長
  
  活動中，幼兒園老師們將平時的經(jīng)驗與收獲毫無保留地分享給學生們，并通過小游戲活躍了現(xiàn)場的氣氛，讓學習更加有趣。

  學生們將自己的所見所聞所感記錄在筆記本上，和園長、老師共同探討，并進一步升華所學的知識，為以后的工作打下了堅定的基礎(chǔ)。
  
  包園長對同學們勇于發(fā)言的行為進行鼓勵，并以多年工作的經(jīng)驗?zāi)�練的教育方法與同學們進行討論，加深學生對所學的理解，提供了更高層次的視角來看待問題。

  相信通過此次學習，定能豐富學生們的教育實踐經(jīng)驗，幫助他們更好的把自己在學校里所習得的理論知識與實際工作相結(jié)合，為將來從事幼兒教育工作打下良好的基礎(chǔ)。