發(fā)展高職教育 單招是第一步

眼下，各省高職單招正在火熱進(jìn)行中。在高職單招進(jìn)行的第11個(gè)年頭，高職單招形勢(shì)向好。2007年是高職單招元年，教育部批準(zhǔn)在江蘇、浙江、湖南、廣東等4省共計(jì)8所國(guó)家示范性高職院校率先進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)。想要發(fā)展高職教育，還要聽(tīng)聽(tīng)河北技校網(wǎng)怎么說(shuō)！

高職院校這把火近年來(lái)越燒越旺，堪稱(chēng)天時(shí)地利人和。大環(huán)境上，國(guó)家層面提出“中國(guó)制造”概念，隨之帶火“工匠精神”，技能人才逐漸走上前臺(tái)。微觀方面，教育部門(mén)逐年重視職業(yè)教育，不斷推出“政策包”。單招就是從招生環(huán)節(jié)保障高職院校優(yōu)先選擇權(quán)，招到合適的學(xué)生，而不是等普通高校選完人之后再挑。一些愿意接受高等職業(yè)教育、準(zhǔn)備從事技術(shù)工作的學(xué)生，也可以通過(guò)這條綠色通道，進(jìn)入高職院校，不必參加普通高考。

經(jīng)過(guò)多年不懈努力，我國(guó)高職教育已取得巨大進(jìn)步，那種認(rèn)為高職院校是本科院校的“接盤(pán)俠”、差生的“集中營(yíng)”的陳舊觀念正在淡化，一些在社會(huì)辦出聲譽(yù)、畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊的高職院校根本不愁生源，說(shuō)明社會(huì)已經(jīng)逐漸認(rèn)可、接受高職教育。若以社會(huì)需求角度審視高職教育，兩者仍然存在一定差距。這說(shuō)明，高職教育還要加把勁，合力共建共治，才能共享高職教育發(fā)展帶來(lái)的紅利。

想要好學(xué)生，先有好學(xué)校。為什么有的高職院校辦得風(fēng)生水起，受到學(xué)生、家長(zhǎng)熱捧，而有的高職院校默默無(wú)聞，招生只能靠技巧和策略，如夸大宣傳、違規(guī)承諾等，區(qū)別就在于辦學(xué)質(zhì)量。不想作為、甘于平庸，辦學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生水平?jīng)]保障、畢業(yè)生就業(yè)欠佳，這種高職院校就算單招，享受再多的優(yōu)惠政策，恐怕也難獲得考生認(rèn)可。社會(huì)對(duì)技能人才有強(qiáng)烈需求，關(guān)鍵就看高職院校能否適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能人才，它是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。

吸引優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入，體制機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新。譬如，打通職業(yè)教育與學(xué)歷教育“跨海隧道”，讓學(xué)生來(lái)去自如。在德國(guó)，職業(yè)教育與學(xué)歷教育之間只是進(jìn)入社會(huì)的兩塊不同跳板，可以自由切換。接受“雙軌制職業(yè)教育”的學(xué)生，可以在補(bǔ)充學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容之后，進(jìn)入高等院校深造。有了此項(xiàng)制度保障，許多德國(guó)年輕人會(huì)先選擇職業(yè)教育，進(jìn)入社會(huì)工作存下一筆錢(qián)后，再去到大學(xué)深造。這一點(diǎn)，對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義更大。

打響知名度，宣傳要到位。不僅是高職單招政策需要廣泛宣傳，讓中學(xué)老師、考生及家長(zhǎng)知曉，整個(gè)高職教育都需要正面宣傳，利用各種機(jī)會(huì)，如世界技能大賽，不斷提升社會(huì)顯示度、公眾認(rèn)知度，為高職教育注入發(fā)展正能量。