中職專業師資隊伍建設的幾點思考

中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分。2017年教育部出臺《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》。其中，“提高中等職業教育招生比例”作為四大攻堅計劃之一被寫入其中。因此，深化發展中職教育迫在眉睫。專業發展是中職教育的重要載體，專業教師對中職教育的發展起著舉足輕重的作用。然而，現階段中職教育專業師資隊伍卻存在以下問題。

一、 中職師資配比不足專業教師相對匱乏

  當前，中職學校教師數量短缺已經成為比較突出的矛盾。據《2015年全國教育事業發展統計公報》統計，全國中職學校師生比為1∶20.47，普高師生比為1∶14.01。本來中職學校專業多、課程門類多，需要更多數量的教師支持，相反教師數量偏少，平均1個教師要比普通高中多教6.46個學生。事實上，中職專業課由于學科特點，一些技能實訓課更是要求小班教學。由此，中職專業教師匱乏可見一斑。

二、入口渠道有限，專業教師能力“先天不足”

  師范院校擔負著我國教育事業高水平的師資培養的使命，是我國中小學師資隊伍的主要來源渠道。相應的，中職專業教師的師資來源，主要源自職教師資培養的高校。然而，職業教育的發展需要產教深度融合。中職專業教師從大學的“校門”直接跨入中職的“校門”，兩扇“門”間的穿梭造就了中職專業教師“先天不足”——缺乏實踐能力。

三、教師發展遇瓶頸，專業發展受影響

中職學校的各專業根據社會需求而設定。隨著社會經濟的發展，各專業教學內容不斷更新變化，甚至出現部分專業被淘汰。中職專業教師因其教學崗位的局限性，部分教師專業知識逐步“老化”，他們無法跟上專業發展的新趨勢。教師專業發展不足，嚴重地制約了專業的發展。

  鑒于以上原因，配合高中階段教育普及攻堅計劃，提高中等職業教育質量迫在眉睫。因此對中職師資隊伍建設進行如下思考。

一、加大中職專業教師配比，實行 “盈余教師”企業輪崗制。

  根據中職學校各專業特點，適當提高專業課教師師生配比。師生配比要求，建議在滿足學校專業教學的基礎上，另有“盈余教師”，利用“盈余教師”實行專業教師企業實習輪崗制。為提高專業教師參與企業實習的成效，建議由政府部門牽頭，落實企業實習崗位。政府對安排教師實習崗位的企業給予適當經費或稅收補助。

二、拓寬中職專業教師招聘渠道，實施企業技術人員“雙師制”。

  拓寬中職專業教師招聘渠道，在現有的高校招聘與社會招考的基礎上，建議實施企業技術人員“雙師制”。對學歷、技能符合條件的優質企業技術人員通過自主報名和企業推薦，建立 “雙師”人才庫。教育部門和相關職業學校可通過校企合作等途徑從中選聘優秀企業技術人員到校兼職授課。政府對被選聘的技術人員和相應企業進行適當獎勵。同時，“雙師”人才庫內技術人員參加中職專業教師考編給予政策優惠。

三、拓展專業教師專業發展方向，構建專業教師培訓多元制

  根據中職學校各專業特點，拓寬專業教師專業發展方向，包括 “專業能力更新培訓”、“職業教育教學能力培訓”和“企業崗位實踐能力培訓”。建議將以上三種類型培訓根據教師教學年限、職稱等，設定培訓周期、學時要求，并將專業教師參與培訓的結果納入到教師稱評審、中職學校評估等考核。