新時(shí)代職業(yè)教育要有新作為

黨的十九大作出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的英明判斷，明確了新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾和奮斗目標(biāo)。解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，需要職業(yè)教育不忘初心、牢記使命，繼續(xù)踐行服務(wù)宗旨，在新時(shí)代新征程上有新?lián)��?dāng)新作為。河北技校網(wǎng)小編愛(ài)屋及烏，對(duì)于我國(guó)高職教育也十分關(guān)注，下面就讓我們看看新時(shí)代的高職教育要如何發(fā)展吧！

不忘育人初心。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，當(dāng)然也是職業(yè)教育的根本任務(wù)。職業(yè)教育培養(yǎng)人才，不僅需要具備高素質(zhì)技術(shù)技能，更重要的是有擔(dān)當(dāng)?shù)牡轮求w美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。職業(yè)院校必須以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，把握學(xué)生思想脈搏，采取更加務(wù)實(shí)和靈活的方式，變“思政課程”為“課程思政”，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教育全過(guò)程，講透新時(shí)代思想，講好新時(shí)代故事，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使廣大師生牢固樹(shù)立新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

 改進(jìn)職教供給。新時(shí)代的變化是全方位的，整個(gè)社會(huì)都在經(jīng)歷從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的巨變。作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合緊密的職業(yè)教育，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)這些變化。新時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，產(chǎn)業(yè)交融發(fā)展且變化大變化快，新材料、新能源、新裝備、新農(nóng)業(yè)、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)層出不窮，職業(yè)院校要有超前的眼光和膽識(shí)，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)確定、人才培養(yǎng)方案完善等方面進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，持續(xù)進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在繼續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，不斷加大內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)力度，緊跟科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，源源不斷地為新時(shí)代輸送高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

豐富服務(wù)內(nèi)容。人民對(duì)新時(shí)代美好生活的需要，不僅是接受各級(jí)各類學(xué)歷教育，廣大社會(huì)成員素質(zhì)提升改善的需求也日益強(qiáng)烈。職業(yè)院校理應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，在服務(wù)技能人才培養(yǎng)的同時(shí)，研究社會(huì)各方面成員接受科學(xué)知識(shí)、技術(shù)技能、文化藝術(shù)、健康保健等方面教育培訓(xùn)的需要，充分利用優(yōu)質(zhì)科教資源，在社區(qū)教育、終身學(xué)習(xí)、老年教育等方面主動(dòng)作為。職業(yè)教育還要發(fā)揮好扶志、育智、培養(yǎng)技能的特殊作用，服務(wù)好精準(zhǔn)扶貧。同時(shí)，職業(yè)教育自身也存在發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題，職業(yè)院校要主動(dòng)對(duì)焦幫扶，把先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源輻射出去。

  激發(fā)發(fā)展活力。適應(yīng)新時(shí)代需要，職業(yè)教育要繼續(xù)推進(jìn)綜合改革。職業(yè)院校要更加重視頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和倒逼機(jī)制，以制度創(chuàng)新為突破口，著眼于過(guò)去想改而沒(méi)有改好的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解職業(yè)教育發(fā)展中的系列難題。自上而下的制度設(shè)計(jì)，將進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的大環(huán)境；而主動(dòng)的、自下而上的產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制的探索，將進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)院校發(fā)展的無(wú)限潛力。

走向世界舞臺(tái)。與國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展相比，我國(guó)職業(yè)教育有明顯的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，站在新時(shí)代、面向世界舞臺(tái)時(shí)，已經(jīng)有了一定的積累和經(jīng)驗(yàn)。在“一帶一路”等國(guó)際化戰(zhàn)略背景下，職業(yè)院校已經(jīng)超越過(guò)去引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的限制，開(kāi)始把國(guó)際化作為衡量辦學(xué)水平的主要指標(biāo)，紛紛與中國(guó)企業(yè)攜手走向世界，廣泛尋求走出去辦學(xué)的機(jī)會(huì)。我國(guó)的職教模式，已經(jīng)開(kāi)始在更加廣闊的國(guó)際舞臺(tái)發(fā)揮作用，并必將發(fā)揮更為重要的作用。