如何讓中職生走出人際交往困境

在中職學(xué)校，總有一些學(xué)生由于性格原因，他們習(xí)慣了不被被人關(guān)注，默默地按著自己的生活方式生活。那么面對這種情況應(yīng)該怎么解決呢？如何讓這些學(xué)生走出人際交往的困境，而不是讓他們躲到虛擬的世界中去尋求存在感和成就感呢？下面河北技校網(wǎng)的小編就這種局面為大家分析一下。

隨著網(wǎng)絡(luò)資訊的日益發(fā)達(dá)和電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，這些因為學(xué)習(xí)成績、家庭環(huán)境或者個人原因被孤立、遭受到“校園冷暴力”的學(xué)生往往更容易受到游戲的吸引。他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，變得沉默寡言，疏于跟教師、同學(xué)交流。

中職生正值十六七歲的年齡，身心尚不成熟，做事情欠考慮，容易沖動。在人際交往中，常常存在這樣一些問題：

一、過于自負(fù)。喜歡把事情藏得很深，不愿講出來，不會誠實交代，抱著一絲僥幸心理，希望教師簡單處理。在遇到問題或矛盾沖突時，不是首先想到教師，而是想著自己解決問題。

二、禍從口出。一些學(xué)生心態(tài)浮躁、說話隨意，為矛盾沖突埋下禍根。

三、爭強(qiáng)好勝。現(xiàn)在的孩子很多都在父母的庇護(hù)中成長，沒有經(jīng)歷過挫折，形成了自私自利、唯我獨大的個性，不服輸、不服軟。

四、目無法紀(jì)。一些學(xué)生行為懈怠、目無法紀(jì)，不受教師的管教和約束，甚至挑釁學(xué)校的管理制度和教師的底線。五、容易沖動。尤其面對感情問題，不考慮后果。

基于此，教師要多關(guān)心學(xué)困生和行為偏差生，關(guān)注他們生活、學(xué)習(xí)的點滴，多找他們談心，讓他們真正體會到教師的關(guān)心和關(guān)注。對于處于青春期的中職生而言，引導(dǎo)他們走出人際交往困境的佳方式是教師的關(guān)愛，愛的教育是能觸動學(xué)生心靈的。

班主任教育方法要得當(dāng)。要了解學(xué)生，先要了解學(xué)生的家庭情況，對不同學(xué)生進(jìn)行分類管理。對受到溺愛的學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行挫折教育；對缺乏關(guān)愛的學(xué)生，教師從生活小事入手給予關(guān)愛；對調(diào)皮不聽話的學(xué)生，要嚴(yán)格管理；對待學(xué)生的矛盾糾紛，教師要及時處理，注意疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容，消除怨恨心理。

重點關(guān)注班級中行為放誕、厭學(xué)懶散、好生事的學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的異常和點滴變化，尤其是密切關(guān)注他們在寢室、食堂、操場等的言談舉止，很多沖突和“密謀”都發(fā)生在這些地方。

建立班級信息反饋制度。培訓(xùn)信息員的信息收集能力，第一時間掌握不良動向和苗頭，及時通過微信、QQ、短信或電話形式向班主任匯報，以便班主任能在第一時間知曉并及時處理，避免事情向不好的態(tài)勢發(fā)展。

密切家校聯(lián)系。對于學(xué)生在校期間表現(xiàn)出的異常行為，班主任要在第一時間反饋給家長，讓家長密切關(guān)注孩子的在家行為和外出動向。

健全學(xué)校課后監(jiān)督管理機(jī)制。很多學(xué)生發(fā)生矛盾都在課后，比如下午放學(xué)后、晚自修結(jié)束后，這些時間都是管理的空檔，往往也是學(xué)生滋事的時間。學(xué)校要進(jìn)一步健全學(xué)生課后監(jiān)督管理機(jī)制，及時有效地填補(bǔ)這些空檔，讓滋事學(xué)生“無縫可鉆”。

加強(qiáng)法制教育。學(xué)生打架無非是想出一口氣，他們寧愿冒著被學(xué)校處分的危險“鋌而走險”。這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)他們的法制觀念和意識。

教會學(xué)生正確地表達(dá)愛。愛不是憑空產(chǎn)生的，而是在思想、觀念和言行的碰撞中產(chǎn)生的。真正的愛是信任、尊重、鞭策，是觸及靈魂、動人心魄的成長過程。青春期孩子的精神世界是純潔而且多情的，愛情在這里可以找到肥沃的土壤。但大部分中職生的愛是沒有基礎(chǔ)的，一旦失戀，可能會造成消極的后果，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)。這就需要教師順其勢、隨其性地進(jìn)行扶持和修剪，使他們走上更寬闊的人生之路。

后，小編提醒廣大中職院校，一定要重視這種情況，并根據(jù)具體情形積極幫助學(xué)生改變這種負(fù)面狀態(tài)，讓學(xué)生以一種向上的心態(tài)地面對社會！